《赵州桥》教学设计与反思.doc

教学设计
基本信息
名称
19.《赵州桥》
执教者
杨平
课时
2
所属教材目录
人教版三年级语文上册第五单元
教材分析
《赵州桥》是一篇说明性很强的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动，层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
学情分析
学生已经学会了预习课文的基本方法，但对于不常见的说明文，还知之甚浅：对内容停留在表象上，对中心句和过渡句及结构把握也很模糊，所以我把本课的结构特点和内容的形象化作为教学重点。
教学目标
知识与能力目标
让学生了解赵州桥的特点，体会作者的表达方法
过程与方法目标
通过小组合学，教师点拨，在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
情感态度与价值观目标
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
教学重难点
重点
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学策略与 设计说明
“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法：课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入
（2分钟）

二、讲授第二自然段（17分钟）
一）整体感知，提出问题。

二）自主学习，解决问题。

三）交流表达，汇报收获。

三、讲授第三自然段（13分钟）
一）整体感知，提出问题。

二）自主学习，解决问题。

三）交流表达，汇报收获。

四、讲授第四自然段（5分钟）
一）整体收获，收获整体。

二）扩展链接，迁移应用

1、从文中找出能体现赵州桥特点的词语
赵州桥真是一座（雄伟）、（ 坚固 ）、（美观 ）的桥
2、
赵州桥的位置
河北赵县的洨河
赵州桥的别名
安济桥
赵州桥的设计者
李春
赵州桥的建筑朝代
隋朝
赵州桥的年龄
一千四百多年
就课文的第二自然段提出问题
1、勾画出描写赵州桥雄伟的句子，有感情的读一读
2、“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
“这种设计”指的是（从文中找）
“创举“什么意思？
“这种设计”有什么好处？

教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。（重点了解好学生和学困生的读书效果）

点拨：
1、勾画出描写赵州桥雄伟的句子，有感情的读一读
A、抓住“五十、九、全部用石头、没有桥墩、横跨、三十七米”等词语体会雄伟。
B、通过和现在科技的对比和石头之间没有任何东西，进一步理解了不起。
2、“这种设计，在建桥史上是一个创举？”
“这种设计”指的是（从文中找）“创举“什么意思？“这种设计”有什么好处？
A、原文中都有答案，教师出示图片，学生直观欣赏。
B、补充资料：赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，1963年的水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。

1、“这座桥不但坚固，而且美观”这句话好在哪里？
2、找出描写赵州桥的美观的句子读一读

教师巡视了解学生读书情况，对重点问题，典型学生指导点拨。（重点了解好学生和学困生的读书效果）

1、“这座桥不但坚固，而且美观”这句话好在哪里？

2、找出描写赵州桥的美观的句子读一读
教师出示课件，生边读边欣赏，师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的？指名读。
你们想夸一夸他们吗？

欣赏我国其他著名的石拱桥

看屏幕回答问题

1学生提出问题
2有感情的读课文。
3默读课本勾画答案

1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。

1、 学生有感情的 朗读句子

认真阅读段落，分析问题

小组汇报

学生提出问题

1、学生根据以上问题深入读书，勾画、批注，做好记录。
2、小组合作，交流观点，确定问题答案。
期间，

生：既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。这是一个过渡句，起到了承上启下的作用。

生：这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。

学生欣赏

复习上节课学习得知识，整体把握课文

培养学生善于提问题的精神

培养学生自学、合学的精神品质

培养学生朗读和表达的能力。

培养学生提出问题、自己解决问题的能力。

通过多媒体图片的展示，赵州桥的美观更加形象
课堂小结
2分钟
教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。
学生谈收获：
一、自然段的中心句往往在第一自然段
二、过渡句子的作用承上启下。
三、体会古代劳动人民很聪明，很有智慧。
布置作业
1分钟
1、把自己喜欢的句子积累在积累本。
2、以小导游的身份向父母介绍赵州桥。
板书设计

19 赵州桥

雄伟、坚固、美观
（劳动人民的智慧和才干）

教学反思
本节课，整体上来看，效果不错：学生表现积极，回答问题活跃；自己授课条理清晰，知识点把握透彻。
最精彩的地方时，学生通过形象的图画和视频资料能深刻的理解赵州桥的伟大，在读课文语句是生情并茂，并且通过联想和想象把自己带入了那个时代，面对面的和李春及劳动人民对话，升华了学生的感情。
有些问题虽然看似解决了但是在训练时学生却还不能准确表达，可能是本文的抽象性设置了障碍，此外学生的语言表达能力也有待于提升。
如果我重新上本节课我会把第二自然段的问题预设简单化，因为毕竟是三年级的学生，难度降低。在理解课文时，可以提出这个问题让学生讨论：“什么是‘创举’？为什么说赵州桥是一个‘创举’？”等改动。
课堂是一件遗憾的艺术品，在以后的教学中，我会精雕细琢，追求心中的完美课堂！