人教版pep英语五年级上册Unit3教学设计.docx

Unit 3 What would you like？
教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版
内容来源：五年级上册nit 3 What would you like？Part A Let’s learn
教学主题：英语词汇教学
课 时： 共6课时 第1课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【教材分析】
本课时是人教版PEP小学英语五年级上册Unit3 What would you like? Part A Let’s learn & Role-play的内容.本单元的话题是食物，本单元的特点是与生活实际相结合。本教材要求学生通过学习，能够用英语表述常见的食物名称，能够熟练运用句型征求别人喜欢吃什么食物。课文中的部分四会单词和句子在前面的学习中有所铺垫，教授时候，可以采用以旧带新的方式引导学生学习。
【学情分析】
在三年级和四年级的英语课程里学生已经学习了一些关于食物方面的知识，能够简单用英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，是同学们爱吃的食物。这就要教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之行之有效的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。绝大多数同学听、说、读的能力较好，上英语课的积极性很高，只有几个同学程度一般，教师在课堂上给予重点关注，让他们很好地融入到学习中，使他们在有趣的课堂活动中感知语言。
【学习目标】
1） 能够听，说，读，写本课核心词汇hamburger、 sandwich、salad、 ice-cream、tea。做到发音清晰准确。
2） 学生能够利用核心句型What would you like to eat/drink? I’d like…运用上述词汇。
3）能够了解一些中西方饮食文化的差异。
【学习重点】
本课时的学习重点是：能够听、说、读、写词汇hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea。能够熟练运用句型What would you like? I’d like…进行交流。
【学习难点】
本课时的学习难点是：a/an的用法以及可数和不可数名词的使用。
【教学准备】
PPT课件
【教学方法】
情境教学法、支架式教学法
评价任务
1、通过开火车和闪词游戏，快速拼读单词，理解单词的意义。（检测目标1的达成情况）。
2、通过师生问答、同桌对话询问自己喜欢的食物。（检测目标2的达成情况） 3、同桌合作对话，在班级展示（检测目标3的达成情况）。
【教学过程】
教学环节
教学活动
评价要点
Step 1
Warm-up
and
revision ：

1. Greetings.
T: Hello, boys and girls. Good afternoon!
S: Good afternoon, Miss Jiao.
2. leading in
T: Dear children, welcome to my restaurant! I am the boss. Do you want to know my menu?
S:Yeah!

创设有食物的情境，将学生自然地引入今天学的话题。
Step 2
Preview and lead in：
1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如：
S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.
S3: I watch TV, play basketball and cook.
S4: I do homework, clean the house and watch TV.
2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常活动。
1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。（对应学习目标3）
2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
2.能跟唱歌曲。

Step 3
Presentation ：
1. presentation
T:Look at this picture. Here is my menu. (指第一张图片) Do you know what it is?
S:Hamburger!
T: Great! Read after me.(教师领读单词，指导学生分音节拼读单词)
T: What is this?
S:Sandwich!
T:Good!(领读)
T: Now, I want you to guess what I said. This food is green and healthy. What is it?
S:Salad!
T:You are so clever! (领读)
T:The next one. It is cold and sweet. Kids like it very much.
S:Ice-cream.
T:Well,the last one is a special drink in China. Who know?
S:Tea!
T:Perfect.Let’s read these new words.
② What does Wu Yifan often do on the weekend?
Answer:
① He has PE.
② He often watches TV.
(3) 教师读音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。
(4) 教师读音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 罗宾的建议。
T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week?
Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.
(6) 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。

教师可以仿照上而的对话和生聊一聊

设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。

能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。（对应学习目标2）
Setp 4
 Practice：

T:ok,boys and girls, now let’s do a match.
T:Now let’s look at a radio. You can follow it as possible as you can.
<学生跟读两遍视频中的句型，老师领读，学生领读>
(设计意图：由小视频引出句型，让学生多次跟读有利于牢固掌握句型。)
3.role-play
T:Well,now it’s role play time! I am a waitress, and you are customers. Are you clear?
S:Yes .
T:Look at the picture, let’s begin.
W:Welcome！Can I help you?
C:Yeah.
W:What would you like to eat?
C:I’d like a hamburger.
W:OK.What would you like to drink?
C:I’d like some tea.
W:Wait a moment. Here you are.
C:Thank you！
W:You are welcome.(教师和学生互换角色)
T:Ok,now I want you to practice with you partner. Later I will ask someone to show us. You have 3 minutes.

(设计意图：通过做连线题考察学生是否掌握单词。)

设计意图：由小视频引出句型，让学生多次跟读有利于牢固掌握句型。)

Step 5
Consolidation and extension :
检测和评价
T：ok. now, I need two students to read the dialogue about the food, who want to try ?You and you, please
T:Good job.
T:Anyone else? please
S:……….
T:Today you did a great job, all of you are brilliant!

能运用所学过的语言知识进行对话改编。
（对应学习目标4）
Step 3 Homework
1.把本课所学的单词在练习本上抄写3次;
2.根据本节课所学句型编创小对话。
板书设计
Unit3 What would you like?
--What would you like to eat/drink?
--I’d like…

Unit 3 What would you like？
教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版
内容来源：五年级上册Unit 3 What would you like？Part A Let’s talk
教学主题：英语词汇教学
课 时： 共6课时 第2课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：张红星/杨台小学
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【教材分析】
本节课是五年级上册第三单元的第二课时Part A部分。本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。本节课的主要内容是：能够听、说、读词汇hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea，做到发音清晰准确。能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型What would you like? I’d like…进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。
【学情分析】
学生在三四年级教材中已经学习过有关食品类词汇，如bread，noodles，chicken，rice， juice；以及句型What would you like? I’d like…来进行简单的交流，但对这些单词的单复数还需要进一步的认真学习，而且他们对这一句型的运用还不太熟练，在与他人的交流中可能会有些困难。五年级的学生存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，却有着极强的求知欲和表现欲，而且对游戏，竞赛比较感兴趣。本节课我会设计各种有趣的活动，充分调动学生的学习积极性，让学生在玩中学。
【学习目标】
1、能听懂、会说：What do you have for lunch today ? I have eggplant …并能在情景中进行运用；
2、能听懂提示语，按照Let’s try 的录音内容判断两张配图的正误；
3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。
【学习重点】
询问和回答三餐所吃食物的句型：What do you have for lunch today？I have……
【学习难点】
What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
教学准备
　　1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及所学食物的单词卡片；
　　2、教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等；
　　3、Good to know部分的挂图。
教学方法
小组合作法，图片展示法，比较辨别法
【学习过程】
教学环节
教学活动
评价要点
Step 1
Warm-up
and
revision ：

复习单词：
　　教师播放上节课Let’s chant的儿歌，学生说唱，复习所学食物单词。
　　教师引导学生围绕What would you like for lunch？进行问答练习。
　　渗透重点：
　　播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch？》，向学生呈现本课教学
　　内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
创设有食物的情境，将学生自然地引入今天学的话题。
Step 2
Preview and lead in：
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？  引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。（对应学习目标3）
2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
Step 3
Presentation ：
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。
　　以下内容仅供参考：
　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
　　B：What do you have for lunch today？
　　A：I have cabbage and tofu.
　　启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。
　　情景对话：
　　教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说：Here’s your lunch. What do you have for lunch today？启发这名学生根据单词卡片的内容用I have…来回答问题。
　　以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today？I have…进行板书。
　　以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today？I have…的语言结构。
Let’s talk
　　学生自己试着朗读对话。
　　教师播放录音，学生跟读句子。
　　启发学生说说What about you？的意思和用法

教师可以仿照上而的对话和生聊一聊

设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。

能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。（对应学习目标2）
Setp 4
 Practice：

Listen and tick or cross
　　教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
检验学生的完成情况。
　　Listen，number and match
　　教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。
　　共同核对答案。
　　5、Let’s play （ 趣味操练）
　　Talk and match
　　学生两人一组用What do you have for lunch today？I have…谈论今天吃的午餐，然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。
　　Ask and write
　　启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句：What do you have for breakfast/dinner？同时板书显示breakfast和dinner。
　　在问答中完成以下表格：
  Breakfast Lunch Dinner
Me      
My partner      
　　教师巡视指导。

(设计意图：通过做连线题考察学生是否掌握单词。)

Step 5
Consolidation and extension 
(（1）出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
　　适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
　　（2）让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。

能运用所学过的语言知识进行对话改编。
（对应学习目标4）
板书设计
Unit 3 What would you like?
What do you have for lunch today？
I have……
教学反思

Unit 3 What would you like？
Part B Let’s learn
教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版
内容来源：五年级上册Unit 3 What would you like？Part B Let’s learn
教学主题：英语词汇教学
课 时： 共6课时 第3课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：张红星/杨台小学
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【教材分析】
本节课是五年级上册第三单元的第二课时Part A部分。本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。本节课的主要内容是：能够听、说、读词汇hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea，做到发音清晰准确。能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型What would you like? I’d like…进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。
【学情分析】
五年级学生学习了两年多的英语，能较为熟练地运用简单的日常用语；在三年级和四年级时已经掌握了一些食物名称；本单元A部分学生学习了用 What would you like to eat?及What’s your favorite food ?等句子进行简单的交际，这些为本课教学提供了很好的基础，本单元的教学内容与学生的生活关系密切，学生较为感兴趣。本课的关键是把孤立的单词放在一定的情境教学中，达到让学生在生活中准确、灵活运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。
【学习目标】
1．学生掌握单词：fresh，healthy，delicious，hot，sweet。
2．能够听、说、读、写这五个词并能正确运用。
【学习重点】
能够在对话中运用新单词。
【学习难点】
能够在对话中运用新单词。
【教学准备】 录音机、录音带、词卡。
【教学方法】 学生通过扮演角色对所学知识进行操练。
【学习过程】
教学环节
教学活动
评价要点
Step 1
Warm-up
and
revision ：

1． Free talk
T：Good morning, everyone．Nice to meet you．
Ss：Good morning, teacher．Nice to see you, too．
T：How are you today?
Ss：Fine, thank you．
T：S1, what’s your favourite food?
S1：My favourtie food is …
T：S2, what’s your favourite food?
S2：My favourite food is …
创设有食物的情境，将学生自然地引入今天学的话题。
Step 2
Preview and lead in：
请学生说出学过的有关食物的单词（Say some words about food）。
提问：What would you like for lunch？  引导学生用I’d like…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。
1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。（对应学习目标3）
2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
Step 3
Presentation ：
1．明确听力任务
T：Zhang Peng and Sarah are thirsty．What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen．After listening, match each person with the right picture．
2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容连线。
3．第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
4．教师在黑板上画出自己喜欢吃的几种食物，说：“Look! There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard．They are food．They are my favourite food．”，教师边说边在黑板上画几个笑脸，帮助学生理解“favourtite food”的意思。
5．介绍对话情景。
T：Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu．Let’s go and see what they would like to eat today．
6．教师出示本部分的教学挂图，问：“What food and drink are in today’s menu?”，学生根据情景图回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu．”。
7．第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题：
① What’s Zhang Peng’s favourite food?
② What’s Sarah’s favourite food?
③ What do they have today?
Answer：① Noodles．He loves beef noodles．② Fish． ③ They have beef noodles and tomato sandwiches today．
8．学生同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演。
9．Talk with your friend about your favourite food and drink
① 学生四人一组，调查组内同学最喜欢的食物和饮料。
② 教师请两三位小组代表上讲台汇报本组各位学生最喜欢的食物和饮料。

教师可以仿照上而的对话和生聊一聊

设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。

能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。（对应学习目标2）
Setp 4
 Practice：

1．学生拿出画纸和画笔，同组之间进行调查，最喜欢的食物是什么。
2．师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点，教师评价学生的表现。

(设计意图：通过做连线题考察学生是否掌握单词。)

Step 5
Consolidation and extension 
1．听录音，跟读B．Let’s talk部分内容。
2．把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

能运用所学过的语言知识进行对话改编。
（对应学习目标4）
课堂评价（Assessment）
学生以小组为单位进行对话操练，并做好小组评价。
Step 3 Homework
板书设计：
Unit 3 What would you like?
B. Let’s learn B. Look, write and say
fresh healthy delicious hot sweet
What’s your favourite food?
Ice cream. It’s sweet.
I love ice cream. It’s sweet. What about you?

Unit 3 What would you like？
Part B Let’stalk
教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版
内容来源：五年级上册Unit 3 What would you like？PartB Let’s talk
教学主题：英语词汇教学
课 时： 共6课时 第4课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：张红星/杨台小学
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【教材分析】
本节课是五年级上册第三单元的第二课时Part A部分。本课时主要围绕“食物”这个话题展开相关的讨论。本节课的主要内容是：能够听、说、读词汇hamburger, sandwich, salad, ice-cream, tea，做到发音清晰准确。能够听懂并在真实的情境中熟练运用句型What would you like? I’d like…进行交流，同时老师要结合相关语言向学生介绍饮食习惯等内容。
【学情分析】
五年级学生学习了两年多的英语，能较为熟练地运用简单的日常用语；在三年级和四年级时已经掌握了一些食物名称；本单元A部分学生学习了用 What would you like to eat?及What’s your favorite food ?等句子进行简单的交际，这些为本课教学提供了很好的基础，本单元的教学内容与学生的生活关系密切，学生较为感兴趣。本课的关键是把孤立的单词放在一定的情境教学中，达到让学生在生活中准确、灵活运用的目的。在教学时，老师要通过创设情景，利用多媒体教学手段，开展灵活多样的教学活动，将新旧知识有机结合，对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展本课知识。
【学习目标】
1.学生能够听说读写本课的五个单词：sweet，delicious，hot，healthy,fresh.
2. 学生能够掌握句型It’s? ，They are?。
3.学生对各种水果、菜品等各类食物进行恰当的描述。
4.培养学生均衡营养，健康饮食的意识。。
【学习重点】
能在情境中运用句型What’s your favourite food?I love… 询问并回答最喜欢的食物。
【学习难点】
能够运用句型What’s your favourite food?完成调查活动并尝试进行口头汇报。。
【教学准备】多媒体课件、录音机、磁带、学生活动手册、图片若干张、水彩笔等
【教学方法】 学生通过扮演角色对所学知识进行操练。
【学习过程】
教学环节
教学活动
评价要点
Step 1
Warm-up
and
revision ：
教师播放两遍歌曲“What would you like to eat today?”的录音。播放第一遍录音时，全班学生一起跟着小声唱歌曲；播放第二遍录音时，全班学生分男女生比赛唱歌。
创设有食物的情境，将学生自然地引入今天学的话题。
Step 2
Preview and lead in：
学生同桌合作，谈论彼此最喜欢的东西，如颜色、科目、日常活动等。
S1：What’s your favourite colour?
S2：My favourite colour is blue / brown / white / … What about you?
S1：My favourite colour is yellow / black / orange / … What’s your favourite subject?
S2：My favourtie subject is maths / English / … What about you?
S1：My favourite subject is …
1.学生能借助老师的手势和图片听懂谈话内容。（对应学习目标3）
2.设计意图根据词卡说汉语意思和根据表演猜单词的活动可以极大地调动学生参与课堂学习的热情，学生在活动中可以有效地复习上节课学习的词汇。
Step 3
Presentation ：
1．Let’s try
（1）教师引导学生看图说出人物及两种饮料的英文名称，然后再阅读指令，预测将要听到的对话内容。
（2）教师提醒学生听对话录音时注意听人物的名字及他们喜欢的饮料。
（3）教师播放对话录音，学生听录音完成连线活动。
（4）师生一起核对答案。
2．Let’s talk
（1）教师呈现Let’s learn 板块的对话图片和一些食物图片，并提问：What’s your favourite food?Why do you like it?引导学生回答Ice cream．It’s delicious．
（2）教师播放对话录音并提问相关问题，引导学生回答，学生回答问题的同时教师及时板书，如果学生一遍无法获取信息，可以让学生反复多听几遍，逐步把握对话细节信息。
（3）学生再听一遍完整对话，逐句跟读。在跟读的过程中，教师提示学生注意说话者的语气以及句子的升降调。
（4）学生分角色扮演Sarah和张鹏，可以先同桌两人结对练习，再展示表演。

教师可以仿照上而的对话和生聊一聊

设计意图将生词放在语境中学习可以帮助学生更好地理解单词的意思,避免了死学单词；用已经学过的单词引出新词，以旧带新，学生更容易理解和掌握。

能听出句子的升降调并模仿录音进行跟读。（对应学习目标2）
Setp 4
 Practice：
调查活动：教师提供语言支架，学生四人一组，相互询问组里同学最喜欢的食物和饮品，并记录在表格中。最后，小组由一名学生代表汇报调查结果。
(设计意图：通过做连线题考察学生是否掌握单词。
Step 5
Consolidation and extension 
1．听录音，跟读B．Let’s talk部分内容。
2．把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

能运用所学过的语言知识进行对话改编。
（对应学习目标4）
课堂评价（Assessment
通过小组的表现对小组成员进行评价，优秀小组加相应的分数。
Step 3 Homework
板书设计：

Unit 3 What would you like？
Part B Let’s talk
What’s your favourite food?
I love beef noodles.
Well, let’s see.
We have beef noodles and fish sandwiches today.

Unit 3 What would you like？
Let’s spell
教材来源：PEP小学五年级《英语》教科书/人民教育出版社出版
内容来源：五年级上册nit 3 What would you like？ Let’s spell
教学主题：英语语音教学
课 时： 共6课时 第5课时
授课对象：五年级学生
设 计 者：张红星/杨台小学
目标确定的依据：
课程标准的相关要求：（1）能借助图片、图像听懂简单的话语或录音材料。（2）能听懂课堂活动中简单的提问。（3）能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意。
【教材分析】
本课分为Read, listen and chant; Listen, circle and say; Listen, write and say三部分。第一部分呈现了常见的字母组合ow在单词中发/au/和/əu/的规律，并通过吟唱歌谣强化发音规律；第二部分通过听录音，完成圈单词、读单词的活动，强化ow的音形对应关系；第三部分则通过图片提示，根据ow的发音规律拼写单词、补全句子，帮助学生按照发音规则拼写单词、辨认词形，学习在单线上规范书写英文。
【学情分析】
本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此年龄段的学生的特点是好奇、好动、好表演，对英语的学习兴趣比较浓，但不能持久，需要灵活多样的学习方法来引导学习。在前两年的学习中，学生已基本掌握26个英语字母的发音与个别字母组合的发音；能够拼读一些简单的单词。
【学习目标】
1、能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ow的发音规则。
2、 能够根据ow的发音规则读出生词能够