《九色鹿》第一课时教学设计.doc

《九色鹿》第一课时教学预案
启东市如意小学 徐娟娟
教学目标：
1. 学会本课10个生字，认识绿色通道里的5个字，指导书写“誓”字。积累词语“见利忘义”“忘恩负义”“背信弃义”。
2. 能正确、流利地朗读课文。抓住主要人物和情节，整体感知课文内容。
3. 品读感悟课文1-7自然段，感知九色鹿和调达的人物形象，初步确定正确的价值观。
教学重难点：
品读感悟课文1-7自然段，感知九色鹿和调达的人物形象。初步确定正
确的价值观。
教学过程
一、初读课文，走近故事
1.图片感知：在景色秀丽的山林中有一只鹿，它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色。（出示图片）
说一说：小朋友看看，这是一只什么样的鹿?
读一读：是啊！也正因为如此，民间还流传着这样的歌谣：
神鹿神鹿，幸福安康
神鹿神鹿，吉祥吉祥（指读）
2.引出课题：它还有一个好听的名字——九色鹿！（出示课题）
今天我们就一起来学习。同学们伸出手来和老师一起写。
3.板书课题：“鹿”的撇要出来，注意笔顺，竖弯钩要写好。我
4.初读感知：自读课文，读准字音，读通句子。边读边想，课文主要围绕九色鹿讲了一个什么故事？
【设计意图：兴趣引路，规范写字，为学生的书写习惯做了示范作用。】
二、分类识字，解除学习障碍
（一）第一组词语：关注读音
挣扎 气愤 肮脏 无辜
1.强调读音：“挣扎”“肮”都是翘舌音。
2.词不离句：国王立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。
3.展示朗读
（二）第二组词语：关注写法
斥责 发誓 惭愧 知恩图报
残害 灵魂 笑话 背信弃义
1. 读准字音
2. 识记字形: 你觉得哪个字的笔画比较多，难记忆。
评：你把多音字也读准了，了不起！大家一起来读一读。
【设计意图：多音字的归类教学，除了让学生识记词语，了解多音字的不同读音外，还让学生了解这些不同读音的原因，掌握不同读音的方法，如多音字“露”有口语、书面语之分，跟使用方法有关，学生记忆时，就不是死记硬背，而是根据方法区分读音，学习灵活高效。】
斥责 发誓 惭愧 知恩图报
残害 灵魂 笑话 背信弃义
1.开火车读：这是书后的词语，请小朋友开火车读一读。
3. 字形：请生提醒：你觉得哪个字的笔画比较多，难记忆。
预设1：“魂”
评：他提醒大家竖弯钩里还有撇折点呢。的确需要注意。
预设2：“誓”
评：上面一个折，下面一个言，所以我们经常组词：誓言。看字还要看结构。观察一下这个字怎么写才看好？
评：细心的小朋友会发现，这里面还有一个字：“弃”也是上下结构的。（出示两个字的田字格）他们有一个共同笔画要注意。是啊!横画在中间，主笔要突出。
②师范写：口诀——上部折要扁，言横要斜出，口的两竖往里
收。
③解义：关于“发誓”这个词，还有一个故事呢！
故事小贴士：
在古时候，人们发誓时，都跪在地上，手拿一根枝条，发完誓以后就将枝条一折两段，意思是说如果违背了誓言就和这枝条一样。所以发誓是一件很庄重的事情。
生在习字册上描红 练习写“誓”字
【设计意图：于永正老师说：教语文，其实很简单，说到底就是八个字：读读写写，写写读读。老师设计了说话的练习，抓住时机，适时对学生进行说话写话训练，又注重学生规范写字，了解汉字演变过程及意思，扎实有效。】
三、抓住故事情境，整体感知内容
1.概括主要内容：
讲故事，就要讲清楚故事的起因 经过 结果。
故事的前因：九色鹿救了调达
故事的
还会发生转折，（课件出示：因为……竟然……所以）你能用这样的句式讲讲这个故事吗？
预设：想一想，调达在被九色鹿救起后的表现？看到皇榜后的表现有什么不同，再来试一试，行吗？
小结：：刚才我们借助关联词语，初步了解了故事的主要内容。《九色鹿》这个民间故事最早出现在敦煌莫高窟的壁画上，千百年来深为广大人民所喜爱。
四、聚焦画面，学习人物形象
1.故事中你读出了怎样的九色鹿和调达呢？请同学们默读课文1-7自然段，圈画出令人印象深刻的词语，在旁边写写批注。（板书：九色鹿 调达）
（一）九色鹿人物形象感悟
直击文本：“救”的场景
这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。

1.抓关键词“汹涌的波涛”“立即纵身”
预设1：从“立即纵身跳进河中”看出九色鹿很善良。板书：善良
追问：能具体说说是怎么看出的？
小结：你真会读书！联系了前面的词语感悟理解。这就叫联系前后文理解。
2.指导朗读
想象朗读：你能将九色鹿的善良读出来吗？
评价：谁来评价一下？
指导：想象着读书，故事仿佛就在我们眼前。当时调达是在非常危急的时候求助， 该怎么读呢？
评价：有进步！这样的读书就叫有声有色！
直击文本第一自然段：
在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
1.抓关键词：“洁白如雪”“鲜艳的毛色”
这是一只美丽的九色鹿。
2.指导朗读：那你能读出它的美吗？
小结：多么美丽神奇啊！板书：美丽
直击文本第四段：
九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”
你有补充！
预设：九色鹿救了别人，却不要别人的回报，说明他不求回报。很善良。
评价：言从心生，九色鹿是这样想的，它也是这样做的。
指导朗读：你愿意读读这段话吗？
小结：九色鹿在我们的心中是美丽善良的化身。（板书：善良）
（二）调达人物形象分析
1.议一议：你喜欢调达吗？举出具体的事例说说原因
直击文本：
调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
预设1：他之前被九色鹿救的时候发誓不说出九色鹿的住处，但是看了皇榜，又进宫告密，他是个小人。
点评：你联系了调达被救时和被救后的表现来说，联系上下文理解不仅是品读人物的方法，也是读书的方法，我们把掌声送给他。
提问：调达是见了什么利？（课件出示：利——黄金）
想象说话：他见了皇榜后，脸上的表情出卖了他的内心，他会想些什么？（出示：调达看了皇榜，心想 哈哈！ ，就进宫告密。）
指导朗读：他一看到利益就忘记了之前发过的誓言，（课件出示句子调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。）这样的行为就叫——见利忘义（课件出示：见利忘义）
方法小结：我们通过调达被救前后的态度的变化来品味出了他的品质。这种表现人物形象的方法叫做——对比！（板书：对比）
直击文本：
落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你驱使……”
1．出示教师批注：从“连连叩头 、感激、谢谢、永远、终身”这些表示动作和语气的词语中看出调达是一个知恩图报的人。对于老师的批注你有什么反驳的吗？
预设1：调达并不是真的感谢，而是虚伪的表现。
追问：你是怎么看出来的？
预设2：从他后面的告密行为推出来的。
评价：那故事中为什么要把调达的虚情假意写的那么具体呢？
预设3：因为越是这样虚假情义的描写，越能衬托出调达是一个忘恩负义的小人。
方法小结：这样的写作方法也叫做——对比。小朋友在描写人物形象的时候也可以用上这种方法。（板书：对比）
指导朗读：谁愿意来读一读？（课件出示提示：抓住人物提示语更能有声有色！）
小结：调达见到利益，就忘了九色鹿的恩情，这样的行为就叫做——忘恩负义。（板书：忘恩负义）
四、总结全文，拓展延伸
教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。九色鹿的故事千百年来广为流传，是因为这个故事谴责了调达的贪心与负义，赞扬了九色鹿的美丽与善良。他们的人物形象形成了最大的对比。也让我们明白了什么是善，什么是恶。九色鹿遇到危险，又会如何应对呢？我们下节课学习。
【设计意图：学生是学习的主人。如何激发学生学习兴趣、引又导学生主动参与学习活动，是摆在每位教师面前的重要课题。为此，我们要给学生提问的权利，激发他们的探究欲望，使他们敢想、敢说、敢研究，还要给学生选择的权利，满足了他们不同需求，以积极饱满的态度投入到学习中来，从而切实提高课堂教学的有效性。】
五、布置作业
1抄写课后第三题词语。
2读课文，用“想画面，补语言”的方法讲讲这个故事。
板书：22.九色鹿
九色鹿 调达
善良 对比 见利忘义
美丽 忘恩负义