教学设计(教案)模板范进中举.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
九年级
教学形式
阅读教学
教 师
郑雷明
单 位
乐清柳市镇四中
课题名称
《范进中举》教学艺术
学情分析
九年级的学生有一定的自学能力，能自己搜集资料并借助资料自学一些课文内容。但作文水平低。 《范进中举》之前有教读课《故乡》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》，学生学完这三篇教读课后，能够对小说的特点有所理解，所以能运用已学知识比较独立地阅读课文，并初步学会知识迁移。 为体现学生的主体作用，让更多的学生真正参与课堂，用导（教师导）、讲（学生讲）、议（众人议）、移（知识迁移）的教学模式。同时设计一些开放性的题目让学生发表看法，没有标准答案。 因为是自读课，所以文章内容的细致分析不会是重点，而人物形象如何刻画，我们如何学习描写人物的方法才是本课要点。
这是一篇自读课文。小说通过对比描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进癫狂的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，真实深刻地反映出封建科举制度对人心灵的荼毒。 这篇文章运用了多种手法成功的刻画了范进、胡屠户等形象，是学生学习如何描写人物的好范文。

教学目标
分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。
一、教学目标：
　　知识目标：1、学会比较阅读，从比较中欣赏讽刺作品，感知艺术形象。
　 2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。
　　能力目标：
　　 1、以培养自读能力为主，训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力。
　2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题。
思想及情感目标：通过本课学习，使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解。
二、教学重、难点：
　　1、重点：学习运用\'比较法\'阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。
　　2、难点：理解范进发疯的原因及对科举制度的批判。
教学设想：
　　这篇文章内容生动、语言形象，在一课时教完，学生容易被其情节和语言所吸引，而不容易着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断发展兴趣，领会本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要注意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在\'中\'字上，要抓住这一关节点生发开来，以收\'牵一发而动全身\'之效，重点分析范进和胡屠户两个人物。

教学过程
一、导读(约3分钟)
很多同学都喜欢漫画，那么，谁知道漫画的最大特点是什么？（讨论后板书：讽刺）
我们先来通过阅读课文，体会一下漫画式的讽刺艺术。（板书：范进中举）这篇小说节选自吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》，极具漫画式的讽刺色彩。这堂课我们采取自学为主的方式，依据老师发给大家的导读提纲来自学，不懂的先后分组自学。我们南北分组，比比看哪边的同学自学的效果好。（发导读提纲）回答正确的小组，老师在黑板上奖一粒葡萄。先检查大家的预习情况。（板书南北）
二、自读（约15分钟）
依据导读提纲第二大题自读课文。（注意：仔细巡视，查看学生自学情况，做到心中有数，适当调整安排教学。尽量不打扰学生）
三、答疑（约20分钟，板书答案）
注意事项：
1、 尽量让学生自己回答，倘若有不会的，老师应发挥主导作用，进行点拨引导，促使学生思考。
2、指导朗读范例
形式：齐读或个人读。
方法：体会感情，进入角色，以情带声 。
“噫！好了!我中了！”三个感叹号，说明感情强烈，表现了范进怎样的感情呢？（非常高兴）为何如此高兴？（中举了）这是表面现象，为什么范进不看便罢，看了一遍，又念一遍？（不敢相信）为什么不敢相信？（因为他20岁便考科举，几十年都考不中，一朝得中，怎敢相信！）所以看了一遍又念一遍，当他确信无疑了，此时，在这个瞬间，联系文章，发挥想象，他脑子里会想些什么？（学生回答后小结：是啊，20岁便考科举，苦苦挣扎了一辈子，胡屠户的粗俗势力，众人的躲避冷遇，历历可见，刚才还在集市上为生计而卖鸡，而此时竟高中亚元，回首往昔，再看现在，如梦如幻。往日老丈人眼中的癞蛤蟆，即将成为众人心目中的——“青蛙王子”，如此的突然，又如此的确切，怎不让这痴迷功名一辈子的老范进狂喜疯喊呢！同学们，我们怎么读才能体现出范进复杂而强烈的感情呢？
3、 揭示主旨的引导
社会（ ）的风气
引导提示：众人在范进中举前后的不同的态度说明了这是一个怎样的社会？
前后（对比）讽刺了这样一个（趋炎附势）的社会。
（ ）的范进
引导提示：通过喜极而疯的（夸张）手法，说明了范进是一个（痴迷功名）的人物。
四、小结（画漫画）（约4分钟）
这篇文章极具讽刺意味，它是采用了什么方法达到讽刺目的的？
对比 夸张
通过对比讽刺批判了那个粗俗势力，趋炎附势的社会。
通过夸张讽刺嘲弄了这个为功名而痴迷癫狂的范进。文章尖锐的揭露了造成这种现象的本质原因：封建科举制度的毒害。
好的，我们领会了这种讽刺艺术，现在我来教大家画漫画。（板书总结）
请大家给这幅漫画起个名字吧！（痴迷功名的儒生、科举制度的牺牲品……）
五、迁移延伸（约3分钟）
看着他，是不是有点儿像七品芝麻官呢！给大家留一道思考题，范进若真的当上了官，他能像七品芝麻官儿一样秉公执法、清正廉明吗？

板书设计

作业或预习
作业：
日记一篇。
范进若真的当上了官，他能像七品芝麻官儿一样秉公执法、清正廉明吗？请发挥自己的想象，写一篇600字以上的作文。

自我评价
本课时主要让学生欣赏讽刺艺术，以学生主动参与型教学方式授课，可以增强学生学习的兴趣主主动性，并较好地培养学生独立阅读解答问题的能力。练习口头改写，引导学生将所学的知识融会贯通，有利于培养他们创造性思维的能力。　培养学生进行比较阅读的习惯，树立联系，全面看问题的辩证观点。

组长评议或同行评议（可选多人）：
学生学有所获。

评议一单位： 柳市四中 姓名：郑巨考
日期：2013-11-07