《守株待兔的老农夫》教学设计.doc

《守株待兔的老农夫》
教学设计
教材依据：人民教育出版社义务教育教科书四年级音乐上册
一、设计思路
1.指导思想
小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。本课音乐教学设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯彻以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。面向全体学生，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。采用互助合作学习方式，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。
2.教学目标
（1）了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。
（2）能够有表情地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
（3）进一步培养学生当众表演的能力，使学生在活动中体验快乐。
  3.教学重点、难点
（1）轻快、流畅地演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。
（2）唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
二、教学准备
课件、电子琴、制作头饰名称牌、道具锄头。
三、教学过程
（一）导入
师:同学们，你们一定听说过很多故事，今天，老师给大家带来了一则寓言故事《守株待兔》，我们先一起重温一下这则寓言故事，好不好？（出示课件）
师：提问：故事中都有谁？
生：农夫、兔子
师：那这则寓言故事告诉我们一个什么道理呢？
生：不能抱着侥幸心理，想不劳而获。
师：那同学们愿意和老师一起来学唱这则故事的歌曲吗？
（二）学习歌曲《守株待兔的老农夫》
1.按节奏读歌词（课件展示歌词）
教师边敲打节奏，边读歌词。
师：你觉得什么地方，我们要注意？
生：山坡上把地锄的“锄”字
师：对，同学们找的很仔细，“锄”字是一个倚音（用小音符标在乐谱的左上方），唱的时候一定要注意唱准确。
师带领学生按节奏读歌词，注意读准歌词中的后半拍起节奏和顿音。可以让学生在后半拍起节奏的地方点一下头再读。
2.欣赏范唱，并跟随它轻声哼唱。(课件播放)
3.指导学生唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。顿音的地方要轻快、短促。
4.学生跟电子琴演唱，教师适时纠正错误的地方，再次强调唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
（三）演唱歌曲
师：我们怎样唱，才能更好地表现故事中的情景呢？
生：轻快、流畅、幽默地
1.引导学生有表情地演唱。
2.以轮唱、小组唱、男女声唱等形式巩固歌曲。
3.师生共同点评。
（四）小小音乐剧：《守株待兔的老农夫》
1.分组创作、排练。
要求：从歌曲开始起表演，歌曲结束，表演也结束。每个小组必须有人演唱、有人表演农夫、有人表演兔子、有人表演大树等等。
2.表演
请各小组上台表演，其他小组做点评。
3.总结
师：通过这些表演，你们觉得，我们在表演时，要注意哪些细节？
生：符合故事情节、人物（动物）的特征，要有表情、要大方自然、配合默契。
（五）小结
师：同学们，在学习上可不能像这位农民伯伯一样偷懒、耍小聪明，想等待偶然的机会，获得意外的收获。要相信：只有付出自己辛勤的努力，才能获得应有的成果。正所谓：种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获。同学们，你们知道的寓言故事肯定还有很多对不对？请同学们课后去准备准备，加上自己的动作和表情，下节课我们再来交流好不好？
（六）师生互道下课（课件展示：种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获。）
四、教学反思
本课的教学活动充分调动了学生的兴趣和积极性。本课教学设计体现了“以学生为中心”的教学思想，多媒体课件的运用、生动形象、丰富多样的教学方式，充分调动了小学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。不足之处：在实际教学过程中，学生在创作、表演环节，表现有所欠缺。语言运用不够丰富，表演不到位。歌曲演唱不能体现幽默性，只是会唱，并不能达到唱好的水平，今后还有待于进一步加强训练。
五、板书设计

《守株待兔的老农夫》

一、 讲故事
农夫
故事中都有谁？
兔子
不能抱着侥幸心理，想不劳而获。

故事告诉我们的道理
二、 学习歌曲
1. 读歌词
2. 听范唱
3. 顿音的演唱技巧
三、 演唱歌曲
1. 有表情地演唱
2. 多种形式演唱 轮唱
小组唱
男女声唱
四、 表演音乐剧
1. 分组创作，排练
2. 表演
五、小结
种豆得豆，种瓜得瓜。一份耕耘，一份收获。