14《应有格物致知精神》省优质课一等奖教案.docx

初中 三 年级 语文 学科教案
执
课型
2、 读一读，写一写。
cuò
教人
课题
格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。
14、应有格物致知精神
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
学习
目标
【自学目标】（9 分钟）
重点
(2)围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题？理清作者的写作思路。
有疑难的地方同位或小组局部交流。
难点
教具
Ppt 课件
教学过程
（2）a 什么是格物致知、真正的格物致知精神？（1-2）
b 为什么要有格物致知的精神？（3-12）
明
标
自
学
解决问题
1、了解作者。
【知识链接】丁肇中（1936～）美籍华裔物理学家。于 1976 年与里克
自由读课文，先自主思考，有疑难的地方然后小组交流，完成下面问题：
（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知

【检测环节】当堂检测。（5 分钟）
检查反馈：
格物：推究事物的原理。
（1）a《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
（第 2 节）
（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
b“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途
径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能
消极地袖手旁观。（第 13 节）
（2）原因有以下三点：
四书是指《论语》《大学》《孟子》《中庸》；五经是指《诗》《书》
《礼》《易》《春秋》。
14 应有格物致知精神 （论点）
论据：事实论据 道理论据
论证：举例论证、道理论据、对比论据
结合对这一篇课文的学习，完成填空。
2、整理并处理本课练习《补充习题》《同步练习》。
3、把错的字词整理在错题集上。
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性
学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有
意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新

初中 三 年级 语文 学科教案
执
课型
2、 读一读，写一写。
cuò
教人
课题
格物致知：穷究事物原理，从而获得知识。
14、应有格物致知精神
彷徨：走来走去，犹豫不决，不知该往何处去。
学习
目标
【自学目标】（9 分钟）
重点
(2)围绕这个观点，作者阐述了哪三个问题？理清作者的写作思路。
有疑难的地方同位或小组局部交流。
难点
教具
Ppt 课件
教学过程
（2）a 什么是格物致知、真正的格物致知精神？（1-2）
b 为什么要有格物致知的精神？（3-12）
明
标
自
学
解决问题
1、了解作者。
【知识链接】丁肇中（1936～）美籍华裔物理学家。于 1976 年与里克
自由读课文，先自主思考，有疑难的地方然后小组交流，完成下面问题：
（1）《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知

【检测环节】当堂检测。（5 分钟）
检查反馈：
格物：推究事物的原理。
（1）a《大学》里“格物致知”的含义是：从探察物体而得到知识。
（第 2 节）
（2）绝不是袖手旁观就可以得到知识的。
袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。
（3）但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
b“格物致知”的真正意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途
径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能
消极地袖手旁观。（第 13 节）
（2）原因有以下三点：
四书是指《论语》《大学》《孟子》《中庸》；五经是指《诗》《书》
《礼》《易》《春秋》。
14 应有格物致知精神 （论点）
论据：事实论据 道理论据
论证：举例论证、道理论据、对比论据
结合对这一篇课文的学习，完成填空。
2、整理并处理本课练习《补充习题》《同步练习》。
3、把错的字词整理在错题集上。
本文思路清晰，说理充分，极雄辩地阐明了“格物致知”精神的重要性
学习它，不只增长了知识，而且大大开启了我们的思想之门。我们要有
意识地培养这种精神，使自己成为一个努力探索、勇于实践、大胆创新