总价数量单价教学设计.docx

《单价数量和总价》教学设计
一、教学目标 
知识与技能： 
1、了解单价、数量、总价的含义。 
2、初步理解单价、数量、总价的数量关系，知道“单价×数量＝总价”、“总价÷单价＝数量”、“总价÷数量＝单价” 的关系。 
3、初步培养运用数学语言、术语表达数量关系的能力。并能运用数量关系解决实际问题。
 过程与方法： 
1、通过小组合作、交流、讨论，探索知识间的内在联系，激发学生自己探求知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促进学生抽象思维模型的建立。 
情感态度与价值观： 
在引导学生探索知识的过程中，使学生明白“数学就在我们身边，数学能解决很多实际问题”，从而对数学产生浓厚的兴趣。 
二、教学重难点 
教学重点： 
知道:单价×数量＝总价、总价÷单价＝数量、总价÷数量＝单价的关系。
教学难点： 
运用关系，解决简单的实际生活中的问题。 
三、教学准备 
教学课件、练习本。
四、教学过程
1、情景导入：
出示PPT，同学们这是哪里？生：超市。师：超市里都有什么。生：各种各样的商品。师：许多数学奥秘就藏在我们的生活当中，今天老师就带领大家一起去学习有关购物的知识。
2、 探究新知。
这是小明在购物时遇到的两个问题，我们一起来帮帮他吧！
（1） 篮球每个80元，买3个要多少钱？
（2） 鱼每千克10元，买4千克要多少钱？
让学生找数学信息和数学问题，并独立解答。
都同学分享解题思路。
（1）80×3=240（元）
答：买三个要用240元。
师：为什么用乘法计算呢？
生分析：每个篮球80元，买三个就是240元。用乘法计算最简便。
师用线段图演示。接下来分析第二题。
（2）10×4=40（元）
答：鱼买4千克要40元。
3、 认识单价数量总价。
观察这两题的数学信息和问题有什么共同点。
篮球每个80元、鱼每千克10元是每件商品的价钱，买了3个和4千克，是买了多少，问题都是求一共用的钱数。
在数学上我们把每件商品的价钱叫做单价，板书：单价。买了多少叫做数量，板书：数量。一共用的钱数叫做总价。板书：总价。
这是我们新认识的三个数量。
举例认识什么是单价什么是数量什么是总价。
4、 总结数量关系式。
通过我们解决的问题你可以发现他们之间什么关系吗？
生：单价×数量=总价。
在通过填表格发现另两个数量关系式。
总价÷单价=数量
总价÷数量=单价
知道其中两个量就能求出第三个量。
五、 巩固练习。
一、不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？
1、每套校服120元，买5套要用多少元？
题目已知（ ）和（ ），求（ ）数量关系式（ ）
2、学校买了3台复读机共花了420元，每台复读机多少元？
题目已知（ ）和（ ），求（ ）数量关系式（ ）

二、 填空。
（1）彩笔每盒24元，买3盒，共需要（ ）元。
24元是彩笔的（ ），3盒是彩笔的（ ），
求一共要多少元是求（ ），数量关系式是（ ）。
（2）10元买了5本同样的练习本，一本练习本（ ）元。
10元是练习本的（ ），5本是练习本的（ ），求一本练习本多少元是求（ ），数量关系式是（ ）。
（3）学校买皮球花了24元，每个皮球6元，学校一共买了
（ ）个皮球。
24元是皮球的（ ），皮球6元是皮球的
（ ），求一共买了多少个皮球是求皮球的（ ），数量关系式是（ ）。
六、谈收获。