《认识钟表》教学设计(定稿).doc

认识钟表教学设计

教学内容：人教版一年级上册数学教材84页-85页内容。
教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后的“时、分”的教学奠定了基础。由于时间和时刻是比较抽象的概念，教材注意从学生的生活经验出发，让学生在生动具体的情境中学习数学。
学情分析：钟表在日常生活中经常接触，在我们的日常生活中处处都离不开时间的知识。学生在生活中已潜移默化地感知了时间这一抽象概念的存在，所以这节课的内容对学生来说并不陌生。
教学目标：
1、学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。
2、学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。
3、培养观察能力和动手操作能力，发展学生的合作意识和应用意识。
4、学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法。
教学准备：课件，每个学生带一个小钟表，模型钟。

教学过程:
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜。
师说谜语：滴答滴答、滴答滴答 ······
会走没有腿 ， 会说没有嘴 ，
它会告诉我们 ，什么时候起 ，什么时候睡。
师：谁猜到了这是什么?
生可能说：闹钟，师引导说：钟表。
2、认识各种不同类型的钟表。
师：小猪钟表店里有很多钟表，我们一起去看一看吧。
（课件播放各种各样的钟表，生看）
3、板题。
师：哇，小猪钟表店的钟表真多呀，有大大小小，五颜六色，各种各样钟表。那钟表中有哪些数学知识呢？这节课我们就来一起认识钟表，寻找其中的奥秘吧！（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
1、认识钟面的组成。
师：仔细观察你们带的钟表，你有什么发现呢？
生可能说：
（1）形状是圆形的、方形的等
（2）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（3）有2根针，一根又细又长，一根又短又粗。
（展示模型钟）并小结：钟面上有12个大数字，把钟面分成12个大格，
又细又长的针叫分针，又粗又短的叫时针。
老师板书：分针：又细又长、时针：又粗又短。
2、教学整时
（1）认识整时。
师：认识了分针和时针，我们再来认识认识时间。
（出示84页情景图）妈妈听到小红的闹钟响了，请同学们仔细观察这幅图，你知道小红是什么时间起床的？你是怎么知道的？
生可能说：钟表上显示7点。
师引导：7点在书面上表示叫7时。（板书：7时）
结合学生回答，再巩固一下时针和分针的特点。
师：大家说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生：时针指着7，分针指着12。
师：你们真是个爱观察的好孩子。
（出示三个整时钟表图）
师：这是几时，你是怎么知道的？
生：8时、3时、6时。（强调学生说出分针和时针的位置。）
师：你发现了什么？
学生可能回答：分针都指向12。
小结：当分针指向12，就是整时，这时候时针指向几，就是几时。
（2）认识电子表
（出示情境图中的电子表）
师：刚才还有同学说从这个钟表上可以看出这是7时，谁说一说你是怎么看出来的？
生可能会回答：前面是7，就是7时。
师：你们在哪儿见过这样的钟表？这是电子表。
生回答。
师：在钟表上像这样（前面写着数字，中间有两个小圆点，如果后面是“00”，）表示的时间我们也称它为整时，是一种电子表示法，前面写着几就是几时。
板书：7∶00
（出示3个电子表）
师：这些钟表各表示的是几时？你是怎么看出来的？
学生回答。
师：在课本84页电子表下练习写钟表的两种表示法。
学生练习，教师巡视。
三、巩固提高（勇闯智慧岛）
1、第一关：看一看，连一连
师：每个钟表上都表示的是几时，和下面小动物手中的电子表连一连。
学生回答。
2、拨一拨
（1）教师拨钟表，学生说时间。
（2）老师说时间，学生比赛拨钟表。
（3）同桌相互说时间，拨钟表。
3、说一说，写一写
师：这是小明的一天，他什么时间在做什么？说完后请写出时间。
学生回答。
（出示两幅都是9时的图片）
思考：为什么都是9时而小明做的事却不一样？
师：恭喜你们成功闯出智慧岛。
师：亲爱的同学们:
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我
们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且珍惜时间的好孩子。
四、全课总结
这节课你学习了哪些知识？ 有什么收获？
五、作业布置及课后延伸
1、回家与父母一起设计一份合理的作息时间表，下节课口头表达出来。
2、欣赏计时工具的发展史。