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《哪种材料硬》教学设计
永春实验小学 周晓真
【教学目标】
科学概念：
1、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。
2、认识金属坚硬、有光泽、能导电、易传热、有延展性的特征，将特征与用途相联系。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征。
【教学过程】
一、 激趣导入
出示一个密封盒子（盒子里有：泡沫和海绵），请一位同学从盒子里拿出海绵。
师：你是怎么判断的？请你再次展示你的判断方法。（板书：捏）
师：用捏的方法可判断泡沫的硬度大于海绵的硬度（泡沫＞海绵）
师：今天我们就一起来研究物体的软硬（板书课题：哪种材料硬）
二、 探究活动
比较硬度：
1、提出问题
①出示木条、卡纸、铁片、塑料，并提出问题：你还能用捏的方法比较出它们的软硬吗？
②试一试。
③学生回答师提出的问题。
④否定捏的方法，继续提出问题：那你有什么别的办法判断这些物品的软硬？
⑤小组讨论用什么方法可判断这些物品的软硬。
⑥生汇报、师评判方法科学或正确与否，导出“刻划法”（画痕）
2、猜一猜
师：按硬到软的顺序排一排, 这四种材料的软硬。
3、实验验证
①介绍刻划法。
②解读表格及填表方法。
被划的
材料

划 痕
木 条
卡 纸
铁 片
塑 料
木 条

卡 纸

铁 片

塑 料

用来划
的材料

③示范操作，同时出示实验注意事项：
⑴依次选择其中一种材料，分别去刻划另三种材料的平面处。
⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小相同。
⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。
⑷要求每个人都操作一次，但用同一种材料刻划时不能换人，防止用力大小不同。并且注意不要划伤手指。
⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列。填写在记录表上，并把材料整理到材料盘中。
4、学生实验
5、交流汇报（汇报方法，展示记录表，得出结论）。
6、师生一起分析实验结果，得出结论。
结论：硬度较大的材料能在硬度较小材料的表面留下划痕（教育学生不在课桌刻划）。
三、认识金属
1、由上面的实验得出：金属坚硬
师：铁是一种常见的金属，一般金属都很坚硬。你知道金属有哪些用途？
1、根据学生的生活经验及教师的演示用气泡图表示金属的其它特性（有光泽、易传热、能导电、有延展性）
师：金属的性质不仅仅是这些，我们在以后的学习中会继续来研究金属的有关知识。
四、 拓展与延伸
师：金属在生活中运用的很广泛。包括我们喝的饮料罐，易拉罐也是由一种金属——铝加工而成的。你知道易拉罐是怎样由铝变成现在这个模样的？让我们看看饮料罐的故事。
师：小小饮料罐经过了很多加工步骤才变成一个饮料罐，可是只需要一秒钟的时间就被人扔了。你有什么感想，你觉得应该怎么处理它。
总结，我们身边还有很多值得我们变废为宝的材料，希望大家做个有心人，这样既能美化生活，又能节能，为环保出一份力。