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色彩的明度教学设计.doc

上传人:xrp****65 文档编号:5782604 上传时间:2024-11-19 格式:DOC 页数:4 大小:121KB
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资源描述

1、色彩的明度教学设计常熟市琴湖小学 王湘萍一、教学设想:纵观全套美术教材,本课是色彩三要素体系中的一部分。色彩明度知识是在学生已经学习了色相知识的基础上进行学习的,也是为以后学习色彩的纯度做了铺垫,起到了承接的作用。此课与本册的第10课共同构成一个知识单元,主要培养学生用不同明度的色彩表现画面的能力。本课遵循着美术课程标准中指出的“以学生为本” 的指导思想,进行教学设计,主要体现以下基本理念: 1、激发学生学习美术的兴趣。通过欣赏色彩渐变的美术作品、让学生尝试着调出渐变的色彩、体验创作的乐趣、多媒体的辅助教学,使学生进行丰富的视觉感受、体验,在愉快、平等的教学氛围内进行知识与技能的探索与交流。

2、2、使学生形成基本美术素养。通过引导学生对比观察艺术形向自然形再向艺术形之间的转化过程,使学生有利于发现美、欣赏美与创造美,感悟提高或降低色彩明度的方法,体验不同形式明度渐变色彩的感觉。提高学生用色彩进行表现的能力,初步形成基本的美术素养和学习能力,为终身学习奠定基础。二、教学目标:知识与技能:了解色彩明度知识,知道明度的概念,学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。 过程与方法:通过体验,知道提高降低明度的方法,通过调色练习,学习色彩明度渐变的知识,创作有个性的作品。 情感态度与价值观:培养学生学习色彩的兴趣,利用明度变化进行色彩造型的能力,让学生感受用色彩装点生活的乐趣,激发

3、热爱生活的情感。 三、教学重点:理解色彩明度的概念,了解影响色彩明度变化的因素,学习表现明度变化的方法。 四、教学难点:学会明度渐变的表现方法,能创作有美感的明度作品。五、教学过程:(一)、导入:1、复习上节课内容:老师今天穿什么颜色的衣服?你呢?2、请穿和老师一样颜色的衣服的同学上讲台,其他同学观察:他们的红色和老师的一样吗?学生观察发言:不一样,有的淡有的深。3、教师:这种有淡有深就是指一个颜色的明度。(出示课题:色彩的明度。)(二)、感受体验 学习新知:1、学习“明度”定义 师:同学们打开书第10页,阅读第一段文字,说一说你学到了什么? 师小结:明度是指色彩的明暗(深、浅)程度。2、出示

4、一幅彩色气球照片,感觉一下,哪个颜色的气球最亮?哪个颜色的气球最暗?学生观察感受,发表见解。总结出:黄色的气球最亮,蓝色、紫色的气球最暗。教师总结:黄色明度高,蓝色、紫色明度低。3、如果我们用黑与白的眼光看这张气球照片,你会有怎样的发现呢?学生发现色彩是有深有浅的,黄色最浅,蓝色、紫色最深。教师总结:浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。4、出示色相环,哪些颜色明度高,哪些颜色明度低?学生分辨,教师总结:明度最高:黄色。 中间明度:红、绿。 最低明度:蓝、紫。5、课件出示苹果图片:它是什么颜色?(绿)绿色的程度一样吗?学生指出哪块亮哪块暗。想一想为什么会有这样的变化呢?(学生思考)师生共同总

5、结:同种颜色受光程度不同,明度就不同。6、那么,再绘画中怎样来改变一个颜色的明度呢?教师出示三杯颜色水,你有办法使它变深变浅吗?学生实践:分别加入白色和黑色。观察变化。教师总结:加白色可以提高颜色的明度,加黑色可以降低颜色的明度。7、欣赏:(课件出示)生活中明度变化的现象。衣服、鞋子、包包、裙子、领带、发卡思考:怎样画出这种明度逐渐变化的效果?8、课件演示:明度渐变。9、欣赏:美术中的明度变化。学生边欣赏边思考:在绘画中巧妙运用明度的变化和我们平涂的画面有什么不同?(三)、学生练习:在老师眼里,我们五(2)班就是一棵大树,我们每个同学就是大树上独一无二的一片叶子,今天我们就用学到的明度知识来装饰它。1、教师示范指导:边演示边讲解调色问题:(1) 颜色一次调够,调均匀。(2) 注意控制颜色中的水分。(3) 每次加黑或加白的份数大约相等 2、学生进行创作创作要求学生可以分组完成也可以独立创作。3、教师巡视,解决学生问题。(四)、展示评价:把树叶贴到树干上,让大树更加茂盛。1、 学生评价作品:自评。2、 学生评价作品:互评。3、 教师点评作品。五、拓展延伸:欣赏画家梵高作品,体会色彩明度变化在美术作品中的运用。

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