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《周长的认识》教学设计

【教学内容】
小学数学人教版三年级上册，书本第83页、84页。
【教学目标】
1、通过观察操作等活动，使学生感知周长的含义，并能正确指出各种图形的周长；
2、在说一说、指一指、画一画、量一量等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念；
3、能结合具体情境，感知周长与生活实际的联系。
【教学重点】
通过观察、操作等活动感知周长
【教学难点】
让学生探究测量周长的方法
【教具准备】
课件、各种平面图形、剪刀、直尺、树叶、绳子
【教学过程】
一、 情景引入，导入新课
1.情景引入（PPT演示），从图片引发学生的讨论。
（1） 演示跑内圈，判断符合要求吗？为什么？
（2） 演示一圈没跑完，判断符合要求吗？为什么？
（3） 演示完整一圈，判断符合要求吗？为什么？
2.初步认识周长：数学上我们把跑的这一圈叫一周。这一周的长就是操场的周长，今天我们就来认识周长。（板书课题）
二、 自主探究、建立概念
1.初步感知周长的概念
（1）教师拿出一片叶子，感知叶子的周长。你能上来说一说什么是这片叶子的周长吗？
（2）同桌互相说一说，什么是数学书封面、课桌面、三角尺的周长？（要求学生拿着物品一边指，一边说。指名学生说。）
（3）动手实践：描出自学单中的图形的周长。
（4）引出质疑：最后一个图形，角到底有没有周长呢？
（先让学生大胆质疑，说出自己的想法。）

2.进一步感知周长
（1）我们看看课本上是怎样介绍的，翻开课本，自学周长的概念（课件出示概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。 ）
（2）释疑：现在同学们思考一下，角到底有没有周长呢？为什么？（根据学生自学情况，可以安排独立思考或者小组讨论）那说明我们刚才研究的图形都是什么图形？（封闭图形） 
（3）请你判断下面哪些图形能计算周长

（4）周长的单位是什么？为什么？快速说出下面图形的周长各是多少？
5分米
8厘米
8厘米

3分米

4分米
12厘米

3.测量周长
（1）很多物体都有面，它们都有自己的周长。如果我们要知道这个周长到底有多长，有什么办法吗？
（2）课件出示图形，这些图形的周长有多少呢？你会量吗？
（3）小组合作：
①观察需要测量的图形，小组讨论，准备用说明工具测量；（引导学生说想法，之后向学生提供需要的工具）
②选取合适的测量工具，组长带领小组成员开始测量，并由专人负责记录。
③准备汇报：要求说明本组成员是选择的什么工具？如何进行的测量？测量的结果是多少？
图形
测量工具
周长（厘米）

（4）小组汇报、组间交流。
三、 闯关游戏
第一关：下面是一个公园的示意图。王奶奶绕着公园走一圈是多少米？

第二关：想一想，比一比。它们的周长一样吗？

第三关：想一想，比一比
一条线把长方形分成了A和B两部分图形，算一算，A和B的周长谁大？

B

A

四、 教学总结
认识了周长，你觉得在我们生活中哪些地方用到了周长？
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