老人与海鸥教学设计(省级公开课教学设计).doc

老人与海鸥教学设计第二课时
汤神庙中心小学 张永慧
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受老人于海鸥的浓浓亲情。
2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，揣摩作者是如何把
老人与海鸥的感情写真实、写具体的。
教学重点：感受老人于海鸥的浓浓亲情。
教学难点：抓住课文的重点词句，体会句子的意思。
教具准备：PPT课件
教学过程：
一、情感导入，回顾课文内容
师：先看老师板书课题。板书《老人与海鸥》，大家齐读课题。
师：同学们，这就是坐落在昆明翠湖公园里老人的塑像，在你们心中，塑像的主人公应该是什么人？
生1：伟人
生2：像岳飞那样的民族英雄
生3：革命烈士
师：故事里的这位老人和你们想象的不大一样，他不是伟人，更不是英雄，他只是一位普通的退休工人。像这样，由全体市民自发捐款，为一位普通的退休工人塑像，在我们中国，那还是破天荒头一回。这位特殊的老人和这群特殊的海鸥之间到底发生了什么故事呢？通过我们上一节课的学习回想一下，课文讲了一个什么故事，它带给怎样的感受！听清楚了没有？好，谁来说一说？
生1:老人总去喂海鸥，然后老人去世了，海鸥们很不舍。
生2：一位老人，十几年了，每到冬天就到翠湖喂海鸥，与海鸥感情很好。老人去世了，海鸥们围着老人的遗像送别老人。
师：你的回答很精练。刚才老师还提出了一个问题对吧？这个故事带给你怎样的感受呢？我希望你还能用很精练的语言表述你自己的感受！
生1：我非常悲伤，因为这样一位善良的老人从人间去世了，我感觉很可惜。
生2：我感觉这些海鸥很乖，很有灵性。
生3：读完这篇文章，我为老人和海鸥之间的真情感动了！
师：课文中有个句子直接点明了老人与海鸥的关系？
（媒体出示）生齐读（朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。）
师：亲人，什么样的人，什么样的关系才称作亲人？
生：父母，爷奶
师：也就是有血缘关系的人。那老人与海鸥有血缘关系吗？那么，他们之间的这种亲人般的关系是怎样一点一滴的建立起来的呢？
二、精读体会，感悟老人对海鸥无私的爱
自学提示一：
自由读课文第1—13自然段，从文中找到描写老人打动海鸥的句子，用横线画出来，批注自己的感受。
师：老师看到很多同学奋笔疾书，已经在上面写出了很多发现，谁说一说你发现的第一处在哪里？
1、 对老人的外貌描写，体会老人生活俭朴，和对海鸥无私的爱。
生1：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只是为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。
生2：通过句话，我体会到了老人非常非常喜爱海鸥的。
师：带着你的理解给我们有感情地读读这句话！刚才老师发现，画出这处的同学有很多，谁对这句话有不同的理解？
生:3：我觉得，如果不是特别喜欢海鸥的话，老人不会只因为给海鸥送餐而步行二十余里，老人可能脚都磨破了。
师:孩子，带着你的感受读出这句话。
生：齐读
师：同学们，你们读出了自己的一些理解，但是你们还是把这件事想的太简单了。回到课文第二自然段，从字里行间去体会，老人能这样做，是一件容易的事吗？谁有新的发现？
生1：老师我从“他的背已经......”我体会到了老人很贫穷，但他这样的条件还能每天都坚持去为海鸥，这种对海鸥的无私的爱，很让我感动。
生2：这种对海鸥的无私的爱，很让我感动。
师：老师听到同学们多次提到老人的生活条件怎么样。这背后还隐藏着一个令人心酸的故事。我来给大家讲一讲。
（媒体出示故事）：这位老人是昆明市化工厂的一位退休工人。每个月赚308元的工资。老人平时最大的开销就是两元钱一包的香烟，出门时绝不舍得花那五毛钱的车费。为了节省钱，一碗干饭，两个馒头，一碟咸菜，就是老人一天的伙食。但这位老人却舍得买四块五毛钱一斤的饼干给海鸥们吃。老人去世了，人们发现他家里最值钱的东西竟然是六个鸡蛋，而这六个鸡蛋还是给海鸥做饼干的配料。
师：听着，听着，我发现很多同学的神情都变了，我相信，这真实的故事已深深的打动了你。想说点什么吗？
生1：一个为海鸥付出这么多的老人，是值得我们尊敬的。
师：也许打动海鸥内心的就是老人这种无私的付出吧！让我们带着这份感动，再读一读这句话！
生：齐读
2、细节描写，体会老人的那份细心
师：你还发现哪个句子描写老人打动海鸥了？
生1：人很少的地方，是他喂海鸥的领地。
生2：老人很小心......
师：这位同学找到的其实是作者对老人喂海鸥的一处细节描写。你在仔细的读读这句话，读到哪个词让你最心动？
生：很小心，撮着嘴，退开一步
师：老人的这份细心，打动了我们，也打动了海鸥。带着这样的感受读。
生：齐读
3、语言描写，体会老人于海鸥的那份默契、和谐
师：谁还有新的发现？
生：给海鸥起名字，还和它们亲昵的说话
师：老人的声声呼唤里面包涵了老人对海鸥那浓浓的爱。你们说这怎么能不让海鸥心动呢？于是就有了这样一幅如诗般的画面。
媒体出句子：老人顺着栏杆......
生：齐读
生1：有感情地读
三、 感悟表达，海鸥对老人那令人震撼的情。
过渡句
师：然而这美好的画面就将要永远消失了。十多年了，每日必来的老人，这次竟有两天没有来了。他病了，儿女是爹妈的心头肉啊！在家躺了两天后，老人就再也躺不住了，也许他知道，自己将不久人世了，他特意换上唯一的一身新衣服，拖着沉重的身体，走走停停，步行了二十余里，最后一次去看望他的儿女们！几天后，老人去世了，许多人来送他，没有悼词，没有哀乐......
我们把他喂海鸥的照片放大，带到翠湖边，意想不到的事情发生了
生：齐读，一群海鸥突然飞来，......
师：海鸥们不会说话，但老师却分明听见了它们在如泣如诉的说着什么？原来它们把自己的语言全部化成了一个个动作。孩子们你读懂那特殊的语言了吗？
看自学提示二：
默读课文第14—17自然段，画出描写海鸥令人震撼的动作的句子，小组交流自己的体会。
师：你找到了吗，海鸥们的举动让你想到了什么呢？海鸥们的举动告诉了我们什么？
生1：一群海鸥突然飞来，……
生2：
生3：
师：你体会到了海鸥此刻是怎样的心情呢？从这段话中你感受到了什么？
生1：海鸥们急速煽动翅膀，……
师：海鸥为什么要这样做？从这段话你体会到了什么？
生1：老人已经走了，离开了我们，我要为他送行。
生2：
师：当我们不得不离去的时候，这时？
生：齐读
生1：老人不舍得老人走，海鸥想再与老人多呆一会。
生2：海鸥对老人那份浓浓的真情
此时此刻，此情此景，我相信无论是谁都会为这份真情而感动。
师:如果你是海鸥，当你肃立在老人的塑像前，你想说点什么？
生1：老人，走好
生2：老人我们永远爱您。
生3：爷爷，您别走，我们想念您。
师：让我们把这份浓浓的真情化作语言，再来读这段话，去送别爷爷吧！
生：齐读
师：小结