拍手歌教学设计(2).doc

课题：   1 . 拍手歌
课型 生字，词语，课文
时间： 年月 日
课时： 1课时
教学目标
知识与技能： 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。
2.  正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。
3.  正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
4.  了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等 13个生字；正确书写“保、护”等 8个字。  正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。  正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。  了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
（一）展示图片，谈话导入，揭示课题
1.  课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些动物就藏
在今天要学习的课文中。
2.  揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。
3.  认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学
生拍手应和。教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。
（二）初读课文，整体感知
1.  学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。
2.  学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。
3.  同桌互读，纠正字音。
（三）细读课文，借图识记
1.  画一画，找一找。
引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后交流。交流的过程中，教
师根据学生的交流出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、百灵、老虎、熊猫”。
认读后重点指导认识“隹”。先让学生观察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演  
示“隹”的字形演变过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。
最后拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。 
2.  读一读，选一选。
这一环节主要学习第二组词语：“牢记、保护、伙伴”。教师可以出示如下练习：
牢记 保护 伙伴
我们要（ ）大自然中的动物。
动物是我们的好（ ）。
学过的生字大家一定要（ ）。
练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词
语说句子，看谁用得准确。
3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采用开火车、同桌互读、小组赛读等多种形式
加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理
解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。
4.  自由读文，巩固生字。
（四）拍手游戏，品读课文
1.  学生自己拍手读课文，要求注意朗读的节奏。
2.  同桌拍手互读。
3.  全班拍手对读；教师引读。如教师读“你拍一，我拍一”，学生读“保护动物要牢
记”，体会诗歌的节奏。
（五）整体把握，练习说话
1.  引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最后一个小节讲了什么道理。
2.  学生思考后交流。
3.  让学生抓住文中动物的特点练习说话，交流对动物的了解，升华情感。
（1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。
（2）让学生模仿例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能
够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。
（六）书写“保、伙、伴”
1.  观察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，观察比较，说说写好单人旁
需要注意些什么。
2.  观察部件，交流提醒。引导学生观察生字部件中的笔画，说说书写时要特别注意
哪些笔画或部件。
3.  教师范写，学生练习。
4.  师生赏评，练习改进。
（七）拓展小结
1.  总结全课：这节课，我们认识了好多动物朋友，也了解了它们的生活特点。动物
和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。
2.  拓展延伸：学生课后搜集其他内容的《拍手歌》，准备在后面的学习中交流。
（八）布置作业：1.熟读课文。
2.把今天学过的内容讲给家人听。

板书设计
拍手歌

我们要爱护动物。

反思

课题：   1 拍手歌
课型 生字，词语，课文
时间： 2015年11月 日
课时： 1课时
教学目标
知识与技能： 正确认读本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利，有感情地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“鸡”。正确认读本课词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。巩固识字
情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学重点难点
教学重点：识记与动物有关的生字；熟读课文，能做拍手游戏。
教学难点：正确、流利，有感情地朗读课文
教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一，复习
1.开火车读生字。
2.认读生字。
3.出示课后词语.
（1）学生自由试读。
（2）同桌互读。
（3）指名读。

二，指导读课文.
1.学生自由读课文。
2.同桌互读课文.

三，指导写字
出示生字卡片，做找朋友（组词）游戏。
鸡（ ）（ ）（ ）
指导书写“鸡”。教师在田字格中范写，学生书空，练习写生字。

四，做拍手歌游戏

五，老师出示问题组织讨论.
你还知道哪些动物？和同学交流。
这个活动指向扩展交流，意在结合课文学习发展学生的口语表达能力，在自由交流中
了解更多的动物，加深对爱护动物的认识。活动穿插在课文教学的过程中，学生在熟
读课文、了解课文中提到的动物之后，自由说说各自了解的动物。教学时，教师可以将学
生谈论的动物名称写在黑板上，然后让学生说说这种动物的特点，或是关于这种动物的其
他方面的知识。

六，课文小结
师：你学了本篇课文以后知道了什么？
学生：…………..
师;动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥
有美丽的大自然。

布置作业：1.背诵课文。
完成练习册第九页，第十页。

板书设计

课题

鸡（ ）（ ）（ ）
我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。

反思;

课题：   2 多彩的生活
课型 生字，词语，课文
时间： 2015年11月 日
课时： 3课时
教学目标
知识与技能：1.  正确认读“彩、弹”等 14个生字；正确书写“彩、活”等 7个字。
2.  正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。
3.  正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动。
4.  交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握本课的生字；正确书写“彩、活”等 7个字。正确认读“钢琴、舞蹈、手绢”等词语；正确读写“多彩、生活、二胡”等词语；
积累由“琴、棋、票”等字构成的常用词语。  正确、流利地朗读课文；会准确使用短语描述课外活动
情感态度与价值观：交流各自喜欢的活动，追求健康的生活情趣和积极向上的生活态度。
教学重点难点
教学重点：正确书写“彩、练”等笔画易错的字；体会偏旁表意的作用；积累与课外
生活有关的短语。
教学难点：围绕喜欢的活动和同学交流。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一）谈话导入，揭示课题
1.  让学生说说课余时间都喜欢哪些有意思的活动或游戏。
2.  揭示课题。
（二）朗读课文，识记生字
1.  初读课文，读准字音。
①学生自读课文，圈画生字，把字音读准。
②指名读课文，正音。需要指导认读的字有：“琴、民”是前鼻韵母；“风筝”一词中58
“筝”读轻声。
③采取同桌查读、男女生分读、做动作读等多种形式让学生反复练读。
2.  归类识字，记忆字形。
①课件展示表示动作的生字：“弹、踢、滑、喂、养、练”。认读的过程中，练习用
这些动词组词 。
②课件展示双音节词语：“钢琴、舞蹈、手绢、鸽子、军棋、邮票”。重点指导识记
“鸽”字。让学生说说还见过哪些带有鸟字旁的字。
3.  再读课文，巩固识字。
（三）理解运用，学习表达
1.  用动词组新词。
打手鼓——打（ ） 打（ ）
弹钢琴——弹（ ） 弹（ ）
练书法——练（ ） 练（ ）
2.  填写合适的动词。
（ ）提琴 （ ）沙包 （ ）围棋 （ ）国歌 （ ）羽毛球
3.  口语表达练习。学生交流自己最喜欢的课外活动。 (引导学生以“我最喜欢的课外
活动是……”这句话为开头说几句话，要求把话说完整。)
（四）指导写字
1.  寻找易错笔画，细致观察引导。
课件出示“彩、丢、练”三个字。引导学生自主观察，看看生字中哪些笔画最容易写
错。交流汇报。
2.  教师范写，学生临写。
3.  师生赏评。针对点评中发现的书写问题，指导学生再次临写。
4.  练习用“彩”字扩词。先说几个双音节词，再说几个四字词语。
五），课堂小结。

布置作业:1.在田字格本上书写“彩、丢、练”并组词。
2.完成练习册第十一页，第十二页。

板书设计
用动词组新词。
打手鼓——打（ ） 打（ ）
弹钢琴—— 弹（ ） 弹（ ）
练书法—— 练（ ） 练（ ）

反思：

课题：   3. 有趣的谚语
课型 生字，词语，课文
时间： 2015年11月 日
课时： 3课时
教学目标
知识与技能：1. 正确认读“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。
2.  正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。
3.  正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。
4.  交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“阴、寒”等11个生字和多音字“场”；正确书写“趣、夏”等8个字。  正确认读“大雁、鲤鱼”等词语；正确读写“有趣、秋雨、蚂蚁”等词语。  正确、流利地朗读谚语；积累与天气有关的词语。
情感态度与价值观：交流识天气的方法，激发学习谚语、了解自然常识的兴趣。
教学重点难点
教学重点：通过拼音识字、形声字识字、字理识字等多种方法识记生字；理解谚语的
意思。
教学难点：能根据课文简单说说识天气的方法。

教学准备：课件，生字卡片，生词卡片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习
教学过程
一、 导入：
课件示出几句谚语。
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。
学生读频墓中的谚语并说出自己的理解。

（二）阅读课文，学习字
1.  指名朗读课文，检查预习情况。发现有读不准的字音及时纠正，并出示对应的生
字生词卡片全班齐读，学习生字。重点关注多音字“场”的读音。
2.  四人一小组分工合作，学习谚语，学习生字。具体步骤如下：
（1）组内交流：每人选择一句谚语，先轮流说说句子的意思，然后再用句子中出现的
生字组两至三个词语。
（2）集体交流：分小组向全班展示本组的学习成果。每组请第一位同学代表本组朗读
一句谚语；第二位同学说说这句谚语的意思；最后两位同学分别用这句谚语中的生字组
词。这一过程主要引导学生以合作的形式展示学习成果，每个同学展示完毕后，要有礼貌
地请下一位同学展示。
学生汇报的过程中教师可相机引导其他同学从以下三方面进行点评。一评朗读，看字
音是否读得准确，声音是否响亮，断句是否正确，是否有拖调现象等。二评说话，看讲解
句意是否正确，语言是否通顺，有条理。三评组词，看所组的词语是否正确。
（3）出示生字生词，齐读。
（三）交流拓展，了解课外谚语
1.  指名朗读课外搜集到的谚语。
2.  教师出示“教学资源”中的谚语，请学生自由诵读并想一想，哪些属于气候谚语，
哪些属于农业谚语。
（四）积累有关天气的词语
1.  先自读课后“读读记记”中的词语，然后指名朗读。
2.  想一想，画一画。看看这些词语中，哪些属于自然现象，用横线在词语的下面作
上标记；哪些表示温度，用波浪线标出。
3.  看表示自然现象的词语，说说都在什么季节见到过。看表示温度的词语，先说说
它们分别是在什么季节的感受，再说说哪两个词语意思相反。（“寒冷、炎热”和“暖和、
凉快”分别是两组反义词。）
4.  试着用上一个或两个词语说一句话。
如：“最近天气不好，常常刮风。”“在炎热的夏天，大家都喜欢在树荫下乘凉。”等。
（五）书写“蚂、蚁”
1.  做“摘苹果”游戏 ，巩固认读本课生字、词语。 
2.  指导书写“蚂、蚁”两个生字。
（1）学生自主观察课本中这两个生字，说说书写时要注意些什么。（详见“书写指导67
要点”。）
（2）教师范写，学生练习。师生赏评，练习改进。
（3）出示带有虫字旁的词语：蝴蝶、蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛。请学生观察并说说带有虫字
旁的字有什么共同的特点。
（4）说一说，用换偏旁的方法，“蚂、蚁”两个字还可以换成哪些字，拓展识字。
（蚂—吗—妈等。）
（六 ）课堂小姐

（七）布置作业
1.  书写生字“蚂、蚁”。
2. 背诵课文中的谚语。
3.完成练习册十三页和十四页。

板书设计
今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

大雁北飞天将暖，燕子南归天转寒。

反思：

课题：   我喜欢
课型 习作
时间： 2015年11月 日
课时： 3课时
教学目标
知识与技能：让学生掌握习作的初步知识。
过程与方法：通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握习作的初步知识，习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。
情感态度与价值观：通过本课的学习对学生进行努力学习，认真学习的教育。
教学重点难点
教学重点：让学生掌握习作的初步知识
教学难点：让学生掌握习作的初步技巧。让他们会写“我喜欢……….”为题的短文。

教学准备：图片
教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法
学习方式：自主学习，合作学习
教学过程

（一）谈话激趣，联系实际交流爱好
1.  回忆《多彩的生活》，说说课文中都提到了哪些活动。
2.  板书课题“我喜欢……”。
3.  联系生活实际，交流体会。
（1）指名说说自己的爱好，老师在黑板上列出来。
（2）请有相同爱好的同学一个一个具体谈、相互补充启发。
这一环节教师可根据学生发言的内容相机评价或者启发，引导学生从以下三个方面进
行交流：
①交流喜欢这项活动的理由。
②介绍自己参加活动的过程、发生的趣事。
③说说自己的收获或感受。
为了给后续的写作做铺垫，教师评价过程中要把关键词板书在黑板上，提醒学生可以
从不同方面思考与交流。
收获或感受
（二）学习例句，写出自己的爱好
1.  指名朗读例文中的句子。
2.  教师引导：写踢足球这个爱好，可以写不同的内容。想想每个句子后面可以写什
么不同的内容？请大家讨论交流。
教师根据交流情况，引导点拨。具体分析如下：
（1）我最喜欢踢足球，因为踢足球是一项非常有趣的运动。
这一句后面，可以具体地写写踢足球的过程以及愉快的体验。
（2）我经常踢足球。每个星期天我都去操场踢球。
这一句后面，可以先写还在其他什么时间去踢球，然后写写经常踢球有什么收获。
（3）每次踢球，我都踢得满头大汗。
这一句后面，可以先写写某次自己踢球后出汗的样子和当时的心情，然后再写写踢球
给自己身体带来了哪些好处。
（4）和好朋友一起踢足球，我非常开心。
这一句之后，可以写写自己和好朋友踢球的经过，表达自己和好朋友在一起运动的愉
快心情。
3.  教师小结：大家想写的内容不一样，所以介绍时开头的句子写法也不一样。你想
要怎样介绍你的爱好呢？你打算怎么开头呢？介绍可以从不同的角度向大家介绍自己的爱
好——可以介绍喜欢这项活动的理由，也可以介绍自己参加活动的过程、发生的趣事，还
可以说说自己的收获或感受。
4.  学生动笔写自己的爱好，教师巡视指导。
这次习作是引导学生由写话向写段过渡，所以教师在巡视时要重点关注学生写作中能
否围绕自己的爱好来写，发现问题及时指正。
（三）朗读习作，师生评价赏析
1.  指名大声朗读写好的几句话，其他学生说一说听后的想法。
2.  请几个写相同爱好的学生也来读一读，师生评价交流，互相借鉴。
评价过程中教师要结合前面的环节再次强调可以从不同的角度来介绍自己的爱好，加
深记忆。
3.  请写相同爱好的同学合为一组，组内互读，互相提提建议，评价交流。
内容方面可以结合板书评价，其他如丢字漏字错字、语句通顺与否，句与句之间的连
贯等问题也都可以交流。教师可以巡视评价。因是本学期第一次习作，所以要以鼓励为
主，多发现闪光点，激发学生写作自信。70
4.  教师总结：同学们，向别人介绍自己的爱好，可以先用一句话说清楚自己的爱好是
什么，然后围绕自己的爱好，从多个角度去写。写作时要把句子写通顺，把意思表达清楚。

（四）布置作业
1.写一篇“我喜欢………”为题的一篇作文
2.预习新课。

板书设计
我喜欢……..

喜欢这项活动的理由过我喜欢程、趣事、收获或感受。

反思：