《8和9的认识》的教学设计.doc

8和9的认识的教学设计孟溪镇完小：戴杨琴教学内容人教版一年级上教材第5355页“8和9的认识”。学情分析学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。教学目标1让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。2了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。4结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点难点会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。教具、学具准备课件、小棒、卡片、学习纸等。教学设计一、学前准备（课件出示复习题）1、填一填2、数数0到7，7到0。二、探究新知一、谈话引入，揭示课题二、数数，认识8和9教学主题画（主题图为师生提供了数量为8、9的物体）。1、引导学生观察主题图，他们在做什么？向学生渗透环保教育和劳动教育。2、引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少，让学生尽情讨论，然后汇报。学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。3、摆学具。师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？（三）、教学8、9的顺序1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？2、课件出示直尺图：直尺有哪些数，7的后面写几？9写在哪个位置？熟记09各数的顺序，填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。（四）、教学比较7、8、9的大小1、出示点子图。先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。2、比较7、8、9的大小。让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。（五）、区分基数和序数课件出示小动物图片，学生数一共有几个小动物？ 从左起，小兔排第几个？ 从左起第9个小动物是什么？（六）、学习8和9的组成1、8个五角星分成两堆，你会分吗？有几种分法？（让学生用小棒分）2、集体交流，老师板书。3、同样教学9的组成。师生游戏对口令，老师7和1，学生：组成8（七）、学习写8和98是一笔写成，要圆滑，上圆小，下圆大。9一个圆和一竖连在一起写成。三、巩固练习教科书第55页练习十一第1题，第2题。四、师生小结：这节课你学会了什么？（学生交流汇报，老师总结）生1：我学会了 数、读、写和 。 生2：我知道了和以内的数的顺序，会比较7、8、9的大小。生3：我学会了8和9的合成与分解。五、布置作业教科书第55页练习十一第3题、第4题，第5题。六、板书设计8和9的认识7889 798798 97- 4 -