《8和9的认识》的教学设计.doc

《8和9的认识》的教学设计
孟溪镇完小：戴杨琴
教学内容
人教版一年级上教材第53～55页“8和9的认识”。
学情分析
学生在认识6、7的基础上掌握数数、知道1至7的数序、大小比较、序数等的知识，会数数量为8、9的事物。
教学目标
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的序数含义。
3．培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。
4．结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。
教学重点难点
会正确地读、写8和9，掌握8、9的组成。
教具、学具准备
课件、小棒、卡片、学习纸等。
教学设计
一、学前准备（课件出示复习题）
1、填一填
2、数数0到7，7到0。
二、探究新知
一、谈话引入，揭示课题
二、数数，认识8和9
教学主题画（主题图为师生提供了数量为8、9的物体）。
1、引导学生观察主题图，他们在做什么？向学生渗透环保教育和劳动教育。
2、引导学生看一看图上有什么，它们的数量各是多少，让学生尽情讨论，然后汇报。
学生数以上“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。
3、摆学具。 
师：大家分别拿出8个圆片和9个三角形摆两种图形，自己动手摆一摆。看能摆出什么图形？
（三）、教学8、9的顺序
1、课件出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，算珠闪动变颜色。并问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？
2、课件出示直尺图：
直尺有哪些数，7的后面写几？9写在哪个位置？
熟记0～9各数的顺序，填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
（四）、教学比较7、8、9的大小
1、出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
2、比较7、8、9的大小。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
（五）、区分基数和序数
课件出示小动物图片，学生数一共有几个小动物？ 从左起，小兔排第几个？ 从左起第9个小动物是什么？
（六）、学习8和9的组成
1、8个五角星分成两堆，你会分吗？有几种分法？（让学生用小棒分）
2、集体交流，老师板书。
3、同样教学9的组成。
师生游戏对口令，老师7和1，学生：组成8······
（七）、学习写8和9
8是一笔写成，要圆滑，上圆小，下圆大。9一个圆和一竖连在一起写成。
三、巩固练习
教科书第55页练习十一第1题，第2题。
四、师生小结：
这节课你学会了什么？（学生交流汇报，老师总结）
生1：我学会了 数、读、写８和９ 。
生2：我知道了８和９以内的数的顺序，会比较7、8、9的大小。
生3：我学会了8和9的合成与分解。
……
五、布置作业
教科书第55页练习十一第3题、第4题，第5题。
六、板书设计

8和9的认识
7＜8      8＜9     7＜9 
8＞7      9＞8     9＞7
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