生长素生理作用的教学设计(正式).doc

生长素生理作用的教学设计
隆昌二中 常凤英

一、 教学内容分析： 
本节是《生长素发现》的一个延续，学生还只知道生长素具有促进作用，对于它的其他作用不清楚，对于它的作用有些什么应用？它的作用有些什么特点，都是本节学生应掌握的重要内容；本节通过学生的“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动，使学生能学以致用，懂得生长素类似物在生产实践中的应用
二、教学目标
（一）知识与技能：
1、掌握生长素的生理作用和特点，顶端优势和根的向地性的原理。
2、了解生长素类似物在农业生产上的应用。
3、探讨生长素类似物促进插条生根的最适浓度
（二）过程与方法：
1、分析图表总结出生长素发挥作用时的特点。
2、通过日常生活中事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素类似物在农业中的应用。
（三）情感态度与价值观：
1、通过生长素的生理作用，训练学生将知识应用于实践的能力。
2、通过顶端优势原理和根的向地性的，对学生进行量变引起质变的唯物辩证法的教育。
三、学习者特征分析
通过平时的观察、了解；学生对生长素并不陌生，对生长素的其它作用也能理解，但对生长素的双重性的理解很难透彻，对活动的探究到底用多大浓度范围的生长素类似物不好把握，动手能力差，效率不高，需要和老师共同探讨
四、教学策略选择与设计
1、多媒体教学展示。
2、相关挂图展示。
3、学生“自主、探究、合作”的学习方式来优化课堂学习与教学，实现课程三维目标。
五、教学重点及难点
重点：生长素的生理作用
难点：探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
六：教学过程
教学
环节
教师的组织与引导
学生活动
教学意图
问题情景，导入新课

提出问题：从上节课的学习，我们已经知道，植物向光生长的原因是什么呢？

可见：可以促进生长。
课件展示：生长素类似物做除草剂的图。
引出与“生长素具有促进作用”相矛盾的观点。
可见：生长素不仅仅有促进生长的作用，还有其他作用。
今天咱们共同探讨生长素的生理作用。
生长素分布不均匀，背光面比向光面分不多，使得背光面比向光面生长快。

创设问题情景，制造矛盾，使学生的思维聚焦在这一矛盾体中，激发学生强烈的探究欲望。

课外探究，图表分析，读取信息
课外探究：探究不同浓度NAA（生长素类似物）对柳条插条生根的影响。
简单介绍：为什么要用柳条来做实验呢？有心栽花花不开无心插柳柳成荫。
展示记录结果：
一共有几组实验呢？清水组的作用是什么？
请大家根据图表画坐标图。以自变量NAA的浓度做横坐标，因变量生根的数量为纵坐标。
由此曲线图，你可以得出什么结论呢？
十组，清水组为对照组。
展示坐标图，讨论和交流：在一定浓度范围内，生根的条数随着NAA浓度的增大而不断增加，到达一最适浓度后，促进作用逐渐减弱至0；再增大就会发生抑制。即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
培养利用现代化学习手段进行快捷、高效学习的意识。

拓展延伸，形成结论
提出问题：生长素对其它植物器官的作用也是如此吗？
出示问题探讨：对于不同的器官，生长素促进生长的最适浓度相同吗？你能对这三者的敏感程度排个顺序码？

继续探讨：不同的植物对生长素的敏感程度相同吗？

小结：影响生长素的生理作用的因素。

一般情况下，生长素在浓度较低时促进生长，在浓度过高时则会抑制生长，甚至会杀死植物。我们把生长素这样的作用特点叫做什么呢？
教材上对“两重性”是怎么解释的呢？

不相同：根＞芽＞茎

双子叶植物＞单子叶植物

浓度、植物的种类、器官、成熟程度

两重性

既能促进生长，又能抑制生长；既能促进发芽，又能抑制发芽；既能防止落花落果，又能疏花疏果。
训练学生学会对信息进行归纳、整理、加工并形成结论的能力。

培养自学能力和快速获取信息能力，提升知识迁移能力。

解释现象，理清原理1
课件展示图片：顶端优势及其解除。
自主阅读：你能根据生长素的生理作用特点尝试解释顶端优势现象吗？

联系生活，实践应用：谈一谈生活中哪些方面会运用到顶端优势原理？
课件展示：农民对烟叶、茶叶、棉花、西红柿的打顶场景。

植物生长素的运输方式从形态学的上端向下端运输，幼芽对生长素的敏感程度较低。
学生思考回答

从学生身边最熟悉的现象入手，唤起学生养成关注生活，热爱生活的良好习惯。培养表述能力。

解释现象，理清原理2
提出问题：
 水平放置时植物的生长情况会怎么样呢？
讨论：
1. 根和茎的生长方向能否用A、B、C、D四处生长素的分布情况来分析呢？

2.如果能，请尝试用流程图表示。

3.根和茎的生长现象都能体现生长素作用的两重性吗？

小结两重性的两个例子，强调重要性。
根向重力性，茎负向重力性 。

B点：生长素浓度高，促进生长快。
A点：生长素浓度低，促进生长慢。
D点：生长素浓度高，抑制生长。
C点：生长素浓度低，促进生长。

根的向重力性—生长素作用的两重性。

养成团结协作的团队精神和参与讨论提高个人决策能力

学会倾听，欣赏他人，在倾听中取长补短，完善方案

生长素类似物的应用

提出问题：1、由于生长素在植物体内含量非常少，提取困难，而在农业、园艺上应用广泛，如何解决这一矛盾呢？
2、你能举例说明生长素类似物在生产实践中有哪些具体应用吗？
课件展示：
资料1：农业生产上常用一定浓度的生长素类似物溶液喷洒棉株，可以达到保蕾保铃的效果。
资料2 ： 市场上常见到发育不均匀（凹凸不平）的番茄，若切开观察，可见其凹侧的种子发育不良或未发育。这种现象说明种子与果实之间有什么关系？
思考：无子番茄的染色体数目与正常果实一样吗？
三倍体无籽西瓜的原理与此一样吗？
资料3 ： 扦插前，用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端，枝条容易成活。
资料4 ：用一定浓度的生长素类似物（2.4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。

学生阅读课文有关内容，展开联想，思考讨论回答问题。

学生观察图片回答：

1、防止落花落果
2、获得无子果实

一样。

不一样，染色体数目变异。
3、促进插条生根

4、做除草剂

 养成关注生活现象，收集生活中的生物学知识。

学会用所学得的知识解释和解决生活中生物学问题。

对信息进行归纳整理。 

课后小结及练习

小结：
（一）、影响生长素的作用效果的因素：

（二）、生长素生理作用的特点：两重性
顶端优势、根的向重力性
（三）、生长素类似物的应用。

作业：
课后探究：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度

自己完善概念图。

回顾所学知识，结合原有经验，自主建构知识体系。

七、教学评价设计
重过程，重方法，也评态度

八、板书设计
一、生长素的生理作用  
1、影响生长素的作用效果的因素：
2、作用特点——两重性：
典型实例：顶端优势、根的向地性  
二、生长素类似物及其应用       
1、防止落花落果
2、培育无籽果实         
3、促进扦插的枝条生根
4、作除草剂

5