资源描述
《ɑng eng ing ong》教学设计
教学目标：
1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
3、认识4个生字，正确朗读短文、儿歌。
教学重点：
1、学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、认识4个生字。
教学难点：
学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节，能正确拼读音节，正确书写音节。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入。
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2、开火车认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
二、学习新课。
教师导入：看，拼音乐园到了。
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一个座钟。）
我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
2、猜谜语学习ɑnɡ。
师引入：想要进入拼音乐园还要猜对谜语才行。
小小年纪，胡子一把。头上长角，会叫妈妈。
（1）读准ɑnɡ的音。
（2）教学ɑnɡ的四声，学生自由练读，随机抽读。
（3）师生共同小结学习步骤。
3、四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视、指导。
（1）读准enɡ的音。
（2）学习enɡ的四声。
（3）四人小组反馈合作学习的情况。
4、学习inɡ。
引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
家住青山顶，常在蓝天飞，
嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
（1）看图读准鹰（yīnɡ）。提问：鹰（yīnɡ）的韵母是什么？
（2）根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。
（3）练习发音。出示后鼻韵母inɡ，告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
（4）检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
（5）小组赛读inɡ的四声。
5、不知不觉，已经很晚了，我们玩得都忘记了睡觉。幸亏小闹钟丁零零响了起来。谁来读一读？
（1）这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
（2）读准onɡ的四声。
6、巩固练习。
7、学习整体认读音节。
（1）出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，它跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
（2）学习yinɡ的四声。
三、指导书写。
四、布置作业。
1、制作ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2、在四线格中书写ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
第二课时
一、复习导入。
1、创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2、过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼读吗？
二、学习拼读。
1、学习拼读zh、sh与ɑnɡ组成的音节。
（1）学生自由拼读。
（2）指名拼读，齐读。
2、学习拼读b、m、ɡ、h与enɡ组成的音节：benɡ、menɡ、ɡenɡ、henɡ。
（1）四人小组互练。
（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3、学习j、x、m、t与inɡ；ch、c与onɡ组成的音节。
（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、chonɡ、conɡ。
（2）学生自己练习拼读，看谁拼得又快又准。
（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
4、学习三拼音节的拼读方法。
（1）生练习拼读，指名读，齐读。
（2）联系学生的日常生活用语巩固读音。
5、巩固练习。
三、学文识字。
（一）学习短文。
1、谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？
2、学习朗读短文。
（1）学生自由读短文，教师巡视。
（2）指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句。）
（3）教师范读，领读，指名读，赛读。
3、了解短文意思，问：你读懂了什么？
4、识记生字。
5、扩展练习。
（二）学习儿歌《两只羊》。
1、学习朗读儿歌。
（1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
（2）学生看图听老师范读儿歌。
（3）领读，齐读，表演读。
2、识记生字：羊、走、也。
四、扩展练习。
1、拼读小儿歌。
2、今天我们学习了后鼻韵母，并且和yinɡ交了朋友，同学们真的很出色。
教学反思
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