影子教学设计.doc

一年级语文教学设计《影子》
教学目标：
1、认识11个生字，认识三个新偏旁，学会正确书写“飞”“马”“鸟”。
2、培养学生运用多种方法、利用多种渠道识字的能力。
3、正确、流利地朗读课文。
4、学会识别“前、后、左、右”四个方位。
教学重点：认识11个生字，学写三个字。
教学难点: 正确、流利地朗读课文。
教学准备：教学课件，生字卡片，自制小太阳，小狗的卡片。
一、激趣导入。
导语：上课前我们先猜一个谜语，猜猜这是什么？
板书课题：9、影子   yǐng zi提醒学生注意：“影”后鼻音；“子”读轻声。
二、初读课文
1、范读课文
过渡语：请同学们把书轻轻地翻到81面，认真听听老师读课文，注意听清字音。
2、自读课文
过渡语：现在，请同学们用你们喜欢的方式自由地读一读课文，注意：读准字音，读通句子，读完以后，把预习时圈出的生字再多读几遍。
三、学习生字
过渡语：现在呀！生字宝宝要离开课文单独出现了，你还能认识它们吗？
1﹑出示生字卡片“影”
认识偏旁:三撇儿
看着这个字,你用什么方法来记住它呢？(引导：京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子)。
2﹑出示生字卡片 “前”“后”
谁愿意当小老师带大家读，注意正音。
指出“前 ”“后”是一对反义词，表示方位。
3、出示生字卡片“常”
指名学生当小老师带读，并提醒学生注意：“常”翘舌音，后鼻音。
4、出示生字卡片 “跟”“着”“黑”注意“着”这里读轻音
教师带读。
5、学习“狗”相机认识新部首：反犬旁(课件出示)
你们还知道哪些字带有反犬旁？（猫、猪、狼、猴……）
6、出示生字卡片“它”学习新部首：宝盖头(课件出示)
7、出示生字卡片 “朋”“友”
让学生组词，再齐读。
8、玩游戏辨析“他”“她”“它”的使用。
导语：现在林老师有三个好朋友,但我不知道哪个字该送到他们的手里，谁愿意来帮林老师把这三个字送给他们呢？
卡片出示：“他”“她” “它”。
（找三位同学们，一位女生，一位男生，另一位同学们拿动物的图画 ，再找一位同学们帮老师找对生字“朋友”）
9、巩固识字
生字宝宝去掉拼音小帽子，你们还认识吗？（课件出示：请同学们开火车读。)
四、再读课文。
过渡：这么多的生字同学们都认识了，我相信你们一定会把课文读得更棒！现在大家一起来读一读课文。
①齐读课文
②提问:想一想,课文这两个小节分别写了课文中的哪一幅图?
(第一小节写第一幅图,第二小节写第二幅图)
③看图填空(课件出示)如:影子在________ ,影子在_________……
④看图试着背诵课文(课件出示图片)
▲了解为什么影子有时在前,有时在后,有时在左,有时在右。
▲游戏：老师手里拿着小太阳的卡片,找一位同学当老师的影子,当太阳在老师的左边时，老师的影子在哪?当太阳在老师的前面时，老师的影子在哪?(通过游戏理解课文,影子的位置是和太阳的光线有关)
▲让学生说一说自己的前后左右分别是谁。
五、学习写字“飞” “马” “鸟”。
1、学习写生字“飞”
教师教学生学写“飞”这个字的新笔画：横斜钩。
（学生跟老师书空,讲授“飞”在田字格中的位置）
2、学习新笔画,学写“马”“鸟”这两个字。
(1)认识新笔画:竖折折钩（学生跟老师书空）
(2)观察这两个字的笔画你发现了什么？
(3)按笔顺书空
 3、书写练习,个别辅导
4、讲评学生的字。
六、总结。
七、布置作业。
①把生字读给家长听，把课文背给你的好朋友听。
②继续观察，在哪儿还能看到影子。

《影子》教学反思
《影子》是一首儿歌，易读成诵，描写的是学生生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让学生忽视的，因为学生的观察是无意识的，我们应该将学生无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，真正达到用教材教，而不是教教材，改变教师的教学方式，走出教室，融入自然，关注学生生活，才能引起学生的极大学习兴趣。我是这样做的：
　　首先从生活体验入手，问“你们见过影子吗？”“在什么情况下会出现影子？”让学生从生活经验中初步感知：“有了光线，才有影子”的知识，然后通过做“找影子”游戏，让学生知道了“影子与光源”的关系，其次明白“影子”随“光源”移动发生的变化，让学生探究“你还会在哪里看到自己的影子？” 让学生再现过去生活，体验感受影子的存在。即让学生在活动中游戏玩耍，在活动中体验学习，在活动中感悟道理，一切结论都是学生自主探究与发现的结果，学生的思维灵感达到了颠峰。
　　我们必须改变过去过分依赖“教材、课堂、教师”的做法，打破“教材中心、教师中心、课堂中心”的陈规。珍视学生的独特感受，让学生的个性得到张扬，那我们的课堂才真正实现了“把课堂还给学生”。

一年级语文教学设计《影子》

姓名：王儒雯
学校：兴庆区民乐小学
时间：2013年

一年级语文教学反思《影子》

姓名：王儒雯
学校：兴庆区民乐小学
时间：2013年