小学音乐人音课标版(简谱)二年级下册(2013)-《金孔雀轻轻跳》教学设计.docx

印 象 傣 族选自人音版第四册第五单元杭州市富阳市永兴学校小学部 陈洁指导思想本课以“弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性”教学理念为指导，将人文主题与音乐主题有机结合，选择了具有中国少数民族风格的歌曲金孔雀轻轻跳，使学生在歌表演的同时，体验不同风格的中国民族音乐特点。在歌唱教学中加入体态律动，以身体的运动来感受表现歌曲，更直接、形象地体验歌曲的音乐要素，牢固掌握基础知识，培养学生聆听习惯、感知能力和歌曲表现力等音乐能力。 教材背景分析金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。本校二年级学生具有比较好的音乐学习习惯，对音乐有较浓厚的兴趣，喜爱唱歌，乐于表演。本课设计针对该年龄段学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强的心理发展水平和音乐认知特点，在教学中注重让学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，感知音乐中的民族风格和情感，了解不同民族的音乐传统，热爱中华民族音乐文化。教学目标1.情感态度价值观：通过金孔雀轻轻跳的学习，从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课主题美丽的动物；并由本课主题向音乐内部元素（旋律、速度、情感）及音乐外部元素（民族文化等）拓展，体验不同风格的中国民族音乐、舞蹈特点。2.过程与方法：（1）通过聆听歌曲、葫芦丝辅助教学、象脚鼓伴奏、画旋律线等音乐活动，侧重体态律动的体验，用动作充分感受和表现歌曲金孔雀轻轻跳，激发学生歌唱表现力。（2）在学唱歌曲中，体验并感受民族音乐的魅力，结合音乐让学生了解傣族人文、舞蹈和音乐的风格。3.知识与技能：用优美、柔和的声音演唱歌曲金孔雀轻轻跳，能做简单的体态律动边唱边演，并背唱歌曲。教学重难点1.重点：把握歌曲艺术形象，理解歌曲情感和风格，能用柔和、优美的声音演唱歌曲。2.难点：一字多音；第三乐句的演唱；同节奏、同歌词，但不同旋律的最后两乐句的比较。设计思路1.针对学生爱唱歌，但不爱唱民歌的现象，注重引导学生“关注并亲近民族音乐文化”。整堂课以傣族的音乐风格为主线，运用情境教学，并设计直观、具体的图形谱和简单、形象的语言描述，来激发学生学习兴趣，帮助学生走进傣族，走进傣族歌曲金孔雀轻轻跳的学习。2.在有限的课堂时间内，让学生学会运用正确的歌唱方法，恰当的情感来表现歌曲内容，做到声情并茂，培养学生的歌唱表现力。如在体态律动感受音乐美、运用葫芦丝辅助歌唱教学等活动，调整学生的发声。最大限度地增加音乐教学过程中的乐趣，调动学生学习音乐的兴趣，充分发挥主观能动性。在轻松愉快中学到知识和技能，在潜移默化中受到感化和熏陶，从而培养学生创造音乐、表现音乐的能力。3.针对隐藏在音乐实践活动背后知识技能的达成，有目的地引导。比如聆听葫芦丝吹奏模仿音色进行发声练习的引导，对三度五度音程的听辨和练唱；在体态律动和象脚鼓伴奏的二声部合作中加强对节奏、节拍的感受；对五声调式的初步了解。教学设计教学设计教师活动学生活动设计意图一激趣导入1.教师吹奏葫芦丝曲金孔雀轻轻跳(1)师：听听这是什么乐器？哪个民族的？音乐给你怎样的感受？(2)师介绍葫芦丝及其音色特点2. 聆听音色，发声练习（1）三度、五度音程练习1=C 1 3 | 5 - |（2）旋律练习1=C 53 56 | 6 - | 3 1 | 5 - |（要求：注意聆听音色，气息。）生聆听、讨论学生聆听葫芦丝演奏，模仿葫芦丝音色，用lu哼唱音程和旋律。运用葫芦丝演奏吸引学生注意力，并迅速切入主题。通过聆听葫芦丝演奏，让学生尝试模仿葫芦丝柔美的音色，用优美的声音进行发声练习，为歌曲演唱做好铺垫。二歌曲学唱1.导入，走进傣族（1）导入师：你对美丽的傣族有怎样的了解？（2）师播放背景音乐，介绍傣族 2.聆听歌曲，师生同画旋律，感受傣族音乐特点师：跟着这段傣族音乐画一画旋律线吗？说说音乐给你怎样的感觉？3.出示造型图谱， 跟着钢琴模唱旋律，感受旋律走向师：傣族的音乐就是这么优美。请看图谱，跟着钢琴，用lu把旋律模唱出来。（要求：用优美的声音表现优雅的孔雀形象，注意音准和气息。）4.体态律动进一步感受傣族音乐的特点和歌曲二拍子的节拍特点(1)师：傣族最有名的舞蹈是什么？(2)教师介绍孔雀舞(3)教师示范孔雀手动作(4)播放金孔雀轻轻跳音乐律动5.二声部节奏感受：（1）介绍象脚鼓并伴奏师：模仿打象脚鼓的动作，轻轻为歌曲伴奏！大的表示强，小的表示弱，躺着的表示延长一拍。（XX XX|X |）（2）二声部伴奏6再次有感情地模唱旋律（1）完整聆听歌曲（2）再次用lu哼唱歌曲旋律师：把歌曲静静地听一遍，这次哼唱要把歌曲的味道唱出来，把傣族音乐优美的感觉唱出来。我们要注意演唱时气息要怎样？音色如何？（要求：注意归韵、位置、咬字。）7学唱歌词（1）看谱完整聆听歌曲 （2）填词演唱师：找一找哪句表现金孔雀在阳光下展翅开屏，绚丽缤纷，异常美丽的姿态？（3）难点句学唱师范唱第三乐句，加上开屏动作。师：声音要怎样？屏字注意保持，声音立起来。走字注意二拍唱足。动作保持，声音也要保持住，“走”字不要动，动作摆好，声音也要保持住，表现孔雀挺着胸高傲地在河边走的形象，把感觉唱出来。8.学唱歌谱（1）轻声视唱歌谱师：加上小音符唱一唱歌谱，想一想常用的七个小音符中哪两个音没有出现？（2）介绍民族五声调式师：中国的很多民间音乐都只使用这五个音，这可是我们民族音乐的一大特色。傣族音乐就具有这样的特点。（3）用优美的声音完整演唱歌谱（4）边画旋律线，边有感情地演唱乐谱师：要想表现傣族音乐的风格特点，不仅要将旋律唱准，更要唱出傣族音乐的味道。（要求：缓咬字、软起声，用正确的歌唱姿势和优美的嗓音演唱歌曲。气息的支撑，长音的保持。）生交流傣族的知识。生聆听介绍，观看图片展示。生听音乐用手画旋律线，心里模唱旋律。生讨论、回答，并用lu轻声模唱旋律，一边用手画旋律线。生讨论，观察模仿孔雀手造型，并随音乐律动生拍击节奏，模仿象脚鼓演奏。一部分学生体态律动表现金孔雀舞蹈，另一部分模仿象脚鼓伴奏。生讨论，并哼唱旋律生学唱难点句，表现孔雀的骄傲、神气、优雅、自信的形象生讨论、视唱歌谱，初步了解五声调式。简单了解傣族，背景音乐为歌曲金孔雀轻轻跳旋律，让学生熟悉歌曲旋律，激发学生对歌曲学唱的兴趣。培养学生歌唱聆听能力，以提升歌唱的音准能力。从整体入手，随着音乐画旋律线，在聆听中体验作品情绪。旋律的聆听是对音准音高的聆听。借助旋律图谱，唱出傣族音乐的优美的感觉，使歌曲的表现富有意境。通过体态律动感受旋律，二四拍的节拍特点，简单动作体现乐句，为歌唱教学服务。通过学习象脚鼓伴奏，感受、熟悉歌曲主要节奏型（XX XX |X |）。二声部节奏感受：一个声部律动感受二四拍节拍，；另一个声部伴奏感受歌曲主要节奏。完整而充分地聆听音乐，为歌曲演唱做准备。充分发挥体态律动参与、体验的教学特点帮助解决歌曲难点，技趣结合，简化音乐知识技能。让学生在体验中感受音乐美，唤起内心感受，对歌曲的体会更深入细腻。在唱谱过程中，体会少数民族歌曲中使用五声调式的特点。三拓展延伸1.拓展欣赏傣族歌曲月光下的凤尾竹师：猜猜这是哪个民族的音乐？为什么？速度怎样？这首歌曲有什么特点？ 生聆听，总结傣族音乐的特点。将欣赏与歌唱相结合，欣赏中有歌唱，歌唱里有欣赏，进一步感受傣族音乐的风格，帮助学生更准确的把握傣族歌曲的演唱特点，提高歌唱表现力。四创境唱情1. 完整演唱歌曲（1）处理歌曲情绪用优美的歌声完整演唱歌曲，第一遍唱谱，第二遍背唱歌曲。（注意咬字清楚，句尾每个字收音轻。歌曲结尾，用弱的力度表现歌曲意境。）（2）有感情地唱谱并背唱、表演歌曲。师：和傣族小朋友一起唱歌跳舞真快乐！最后让我们带着歌声再次走进傣族，去融入他们的音乐，去融入他们的文化。两位学生在中间用象脚鼓伴奏，其他的同学律动表演唱歌。将前面的体态律动、象脚鼓伴奏，丰富歌曲的表现方法，提高学生的歌唱表现力，让全体学生参与到表演中，将课推向高潮。五小结1.师生用傣族音乐的旋律道别6 33| 12 2| 16 12| 2 |小 朋 友 们 再 见 了，6 33| 12 2| 31 61| 1 |老 师 老 师 再 见 了。2.小结师：中国有56个少数民族，音乐舞蹈丰富多彩，希望课后听到优美动听少数民族歌曲带来给我们大家分享。以傣族音乐这根主线贯穿始终，首尾呼应，意在让学生音乐学习中体会傣族音乐的特点，感受民族音乐的魅力，在生活中尽情享受音乐。课后反思1.以傣族音乐为主线贯穿始终。本堂课以傣族音乐这根主线贯穿始终，意在让学生在音乐学习中体会傣族音乐的特点，感受民族音乐的特点，在生活中尽情享受音乐。2.唱会歌，唱好歌在教学过程中，我注意引导学生在体验中把握歌曲金孔雀的艺术形象、对傣族歌曲的情感、风格理解和表现上下足功夫，运用音乐的表现手段速度、力度、音色、节奏、节奏、旋律的起伏、伴奏方式等加以引导，进行有感情有方法地演唱指导，促使他们自主参与和探索，发挥歌唱艺术的感染力，获取美的声音、美的歌唱，让学生能唱好一首歌，不只停留在唱会一首歌。本课的教学过程中还存在着一些遗憾和不足： 1.对学生的反馈不够及时准确在歌唱教学中，音乐教师耳朵的反听能力非常重要，需要对学生的反馈做出及时准确的指导。但我在教学过程中，有些环节有“走过场”的现象，过于重视形式的完整性，对学生的关注度不够，没有做出及时的反馈。2.形式的连接多于技能的连接在歌唱教学中，很多环节设计不够到位，形式的连接多于技能的连接，对歌唱教学的辅助作用体现不够。