资源描述
第八课 数据计算
【教学内容分析】
生活在如今信息高度发达的大数据时代，每天都被各种各样的数据信息所轰炸，如何在眼花缭乱的数据中提炼出对自己有用的数据是每个信息时代公民应具备的基本素质，而数据计算是数据处理过程中的一个重要步骤。数据计算能对数据进行处理和提炼，在源数据基础上产生更多的数据，从而激发数据分析的思路。本课学习的公式、函数与表格是Excel数据计算的基本操作，也是数据分析的基础。本课内容主要以技能操作为主，但操作时要明确数据计算的目的和意义，熟悉Excel计算工具的基本用法并理解其作用，才能正确、合理地使用Excel工具进行数据计算。
【教学目标】
1.通过计算"地摊经济调查表"的"商品购买率"等相关数据，熟悉Excel中使用公式、函数和表格工具进行数据计算的操作方法。
2.通过对数据表的计算操作，理解Excel中各类计算工具的作用，提高归纳能力，发展计算思维。
3.通过体验Excel计算功能带来的便捷，增强对Excel的学习兴趣，提高信息意识。
教学重点∶公式、函数和表格的使用方法。
教学难点∶函数的使用方法。
【核心素养指向】
1.意识到数据计算给人们生活、工作、学习中带来的影响。（信息意识）
2.能够正确的通过数据计算在大数据中提炼和归纳出有用的数据。（计算思维）
3.能够把公式、函数和表格工具等数据计算操作方法合理利用到其他数据处理中。（计算思维）
【学情分析】
本节课是七年级上册的第八课时，在前面的课时中，学生已初步认识数据，了解数据与生活的联系，初步掌握Excel数据处理软件的基本知识与操作。本课内容是数据计算，但各个地区小学的基础有所不同，针对不同的学情，可以设置不同的课堂范例，选择适合学生的知识点来完成任务、让学生熟悉Excel的公式、函数和表格等数据计算工具，理解数据计算在数据处理过程中的作用及意义，并适当安排开阔思路及综合性的练习及讨论。
【设计构想】
1.整体设想
本节课以一组中国上半年地摊经济数据导入，让学生观察数据，了解数据计算、分析对商家的重要性，结合自己的摆摊任务，进而激发学生对数据处理的兴趣，从而更好的学习掌握本节课的任务《数据计算》。通过上节课或课前的问卷调查数据汇总筛选得到数据，分别是作为商家和消费者，你最想卖和最想买的商品是哪一类，通过几个微视频的驱动，引导学生逐步学会用公式计算、函数计算、“表格”计算来处理数据。作为一节学生实践操作为主的新授课，主动引导学生通过课本或微视频进行自学，适当的提醒和点拨上机操作过程中遇到的疑难点。
2.教学方法
本节课教师利用任务驱动法、小组协作法的教学方式，引导学生进行内容的协作或是自主学习，通过各个阶段的交流总结，引导学生突破重难点。
3.情境与任务
假设自己是摆摊商家，通过问卷调查建立数据表，通过微视频学习公式计算、函数计算、“表格”计算，通过数据计算得到数据从而帮助自己选择摆摊销售哪类商品。
4.学生活动
根据完成任务要求，学习“公式计算”、“函数计算”、“表格计算”。
5.核心素养的落实
本节课的重点是数据计算功能的使用学习，通过数据计算处理，让学生学会加工、归纳数据，从而激发数据分析的思路，进而增强信息意识，发展计算思维，提升信息素养。
6.评价设计
过程性评价：在每一个环节，学生通过完成任务单，进行交流表达；教师通过提问、观察等方式对学生的讨论学习结果进行评价。
总结性评价： 展示自己的任务清单，学生间相互评价，教师评价。
【教学活动设计】
(一)新课导入
1.播放一段历年天猫双十一购物节各类商品销售量的视频，教师引导学生就以下问题展开讨论回答。（2分钟）
提问1：如果你想去体验摆摊生活，作为一个商家你会选择销售什么类商品。
2. 给学生观看上节课各班级问卷调查导出后的汇总数据，分别是是作为商家和消费者，最想卖和最想买的商品是哪一类。（2分钟）
提问2：如果你是商家，你为什么会选择销售此类商品。
(二)教学环节
1.提问：作为一个商家，最关心的是消费者的购物习惯，通过这组问卷调查结果，那么我们有哪些方法可以计算出我们有意义的数据呢？（2分钟）
2.活动一：消费者商品购买率
完成任务一：观看微视频1，结合课本内容，在表格E2单元格算出各类商品消费者的购买率，设置单元格格式为百分比，并用自动填充功能计算出同列其他单元格。（8分钟）
教师点拨1：Excel中的公式是以等号“=”为开头，后面有单元格地址、运算符和常量组成的一个表达公式。
教师点拨2：有学生发现用自动填充功能计算出来的结果是有问题的，同学们对比E2和E3单元格的公式有什么不同之处，你觉得问题出在哪？如果老师把E2单元格公式里的I2改成I$3，同学们再试一下自动填充有什么区别？结合课本《教你一招》，你明白其中的原理了吗？
3.活动二：算出消费者商品购买率的排名
提问：同学们有没有便捷的方法快速算出这组数据的排名？
教师点拨3：如果用排序功能进行排序后，我们再给他们手动赋予排名数值，同学们觉得会有什么问题？一是处理大量数据时不方便，二是出现相同数据时，名次出现错误。
任务二：观看微视频2，结合课本内容，在表格F2单元格利用Rank函数算出商品购买率的排名，同样利用自动填充功能计算出同列其他单元格。（8分钟）
教师点拨4：在Rank函数里最后一个参数我们默认输入是0，那么输入1和0会有什么区别？同学们可以尝试一下。
4.活动三：利用“表格”计算给我们变魔术
任务三：观看微视频3，结合课本内容，利用“表格”计算功能，求出相对应结果。（8分钟）
教师点拨5：如果我们“表格”区域数据增加了内容，它是会自动扩展行或者列的，如果你想手动更改“表格”数据区域，也可以鼠标拖动“表格”右下角图标以改变区域。
5. 拓展知识（5分钟）
1. 用“表格”计算出“商品购买率”的平均值
2. 用IF函数计算“商品购买率”超过30%的商品。
6. 课堂小结（5分钟）
计算是数据处理过程中的一个重要步骤，教师引导学生使用数据计算能对数据进行归纳和提炼，在源数据基础上产生更多的数据，从而激发数据分析的思路
项目
自评
互评
理解数据计算的意义
5分 3分 1分
5分 3分 1分
能够用公式计算
5分 3分 1分
5分 3分 1分
能够用函数计算
5分 3分 1分
5分 3分 1分
能够用“表格”计算
5分 3分 1分
5分 3分 1分
给老师的建议
(三)课后反思
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