人教版道德与法治三年级上册《父母多爱我》评课稿.docx

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人教版道德与法治三年级上册《父母多爱我》评课稿上午听了董老师的《父母多爱我》授课，老师的课堂中，教者能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是直接传授知识，而是教给学生解决问题的策略。中国传统文化一向提倡“百善孝为先”，本节课重点引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，并以《让爱天天住我家》的歌词为主线串起整堂课，通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解、感恩父母。 1. 活动丰富，生动有趣在教学中，结合有关的教学内容，采用了一系列的活动进行教学，比如在感受父母的爱的时候，让学生通过亲情树的填写，并进行采访。除此，还有家庭情景表演与角色扮演、看父母爱孩子的图片、欣赏视频、针对孩子行为进行思维辨析、同桌讨论。通过朗诵《妈妈的爱》等多种形式的“情境化”教学活动，运用现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机。更为真实、亲切，让学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感。 2.贴近生活，亲近自然本课围绕学生的生活展开，以回忆父母为你做的事为导入，将学生引入自己的日常生活中，消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。安排学生仔细观察爸爸妈妈的一天，并有逻辑地叙述出来，从所知的日常生活入手，让新课生活化。搜集学生生活中为父母做的小事，照片展示出来， 1 明确我们对父母微不足道的关心也能让他们感到莫大的温暖。将生活中丰富的案例和素材引入课堂，深入浅出，使感恩这种抽象问题具体化，复杂的问题简明化，深刻地问题通俗化。 3.氛围开放，学生主体让学生成为学习的主体，充分调动学生的积极性，教学过程以学生的主动探索和发言为主，使学生成为课堂的主人，把时间留给学生，把空间留给学生、把自由留给学生。在“这样做对吗”这一环节，让孩子辨析孩子们的做法，充分提倡他们独立思考，畅所欲言，将父母的难处和孩子的正确做法慢慢通过老师的引导叙述出来，明白父母是我们最亲爱的人，我们要学会体谅父母。商榷点： 1.教学课前准备要更加细致，可以发放一张纸写好时间点，让他们根据时间点，观察爸爸妈妈的一天，从而完成表格，让他们更有逻辑顺序地讲述清楚父母一天的形成，体会他们的忙碌和辛劳。 2.对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要重点评判他们表演的形式，始终围绕目标进行针对性评价。采访时，不仅要采访父母，也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以改正。 3.多站在学生的角度想，思考学生会造成问题的原因，了解孩子的最近发展区，问题来源于学生。对于活动的设计组织，资源来源于学生，以学生生活为主线，明白漫画形式和实际生活素材的区别。将课内内容拓展延伸至课外，注重学生的体验。 2 人教版道德与法治三年级上册《父母多爱我》评课稿上午听了董老师的《父母多爱我》授课，老师的课堂中，教者能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是直接传授知识，而是教给学生解决问题的策略。中国传统文化一向提倡“百善孝为先”，本节课重点引导学生理解自己的成长离不开家庭，懂得父母的养育之恩，并以《让爱天天住我家》的歌词为主线串起整堂课，通过一系列活动引导学生在认知和情感上理解、感恩父母。 1. 活动丰富，生动有趣在教学中，结合有关的教学内容，采用了一系列的活动进行教学，比如在感受父母的爱的时候，让学生通过亲情树的填写，并进行采访。除此，还有家庭情景表演与角色扮演、看父母爱孩子的图片、欣赏视频、针对孩子行为进行思维辨析、同桌讨论。通过朗诵《妈妈的爱》等多种形式的“情境化”教学活动，运用现代化教学手段，给课堂教学带来勃勃生机。更为真实、亲切，让学生充分参与、积极表现，融入课堂教学，自然地主动发展，从而深化道德认识，内化道德情感。 2.贴近生活，亲近自然本课围绕学生的生活展开，以回忆父母为你做的事为导入，将学生引入自己的日常生活中，消除学生课前紧张、恐惧的学习心理，激发学习兴趣，为课堂教学的顺利进行做好准备。安排学生仔细观察爸爸妈妈的一天，并有逻辑地叙述出来，从所知的日常生活入手，让新课生活化。搜集学生生活中为父母做的小事，照片展示出来， 1 明确我们对父母微不足道的关心也能让他们感到莫大的温暖。将生活中丰富的案例和素材引入课堂，深入浅出，使感恩这种抽象问题具体化，复杂的问题简明化，深刻地问题通俗化。 3.氛围开放，学生主体让学生成为学习的主体，充分调动学生的积极性，教学过程以学生的主动探索和发言为主，使学生成为课堂的主人，把时间留给学生，把空间留给学生、把自由留给学生。在“这样做对吗”这一环节，让孩子辨析孩子们的做法，充分提倡他们独立思考，畅所欲言，将父母的难处和孩子的正确做法慢慢通过老师的引导叙述出来，明白父母是我们最亲爱的人，我们要学会体谅父母。商榷点： 1.教学课前准备要更加细致，可以发放一张纸写好时间点，让他们根据时间点，观察爸爸妈妈的一天，从而完成表格，让他们更有逻辑顺序地讲述清楚父母一天的形成，体会他们的忙碌和辛劳。 2.对学生的评价和采访要紧扣教学内容和教学目标，不要重点评判他们表演的形式，始终围绕目标进行针对性评价。采访时，不仅要采访父母，也要采访孩子有没有意识到自己的错误并加以改正。 3.多站在学生的角度想，思考学生会造成问题的原因，了解孩子的最近发展区，问题来源于学生。对于活动的设计组织，资源来源于学生，以学生生活为主线，明白漫画形式和实际生活素材的区别。将课内内容拓展延伸至课外，注重学生的体验。 2

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