复件交互式电子白板在小学电脑绘画教.doc

浅谈交互式电子白板的小学电脑绘画中的应用

摘 要： 随着交互式电子白板越来越多地进入小学课堂，它给信息技术教学也带来了新的生命力。交互式电子白板具有现代媒体教学多种功能，能较好地弥补了传统黑板教学的单向性，难保存性，让教师上课时再也不需要对着笔记本计算机操作鼠标，只需用电子笔就可以替代传统粉笔进行教学。本人经过几年的教学实践，就电子白板在小学信息技术课堂（电脑绘画）教学中的运用做了一些研究，现归纳整理成文，与同行探讨。
关键词： 电子白板 交互 互动 评价
为了教师能更好地优化课堂，使学生更充分融入到课堂教学学习中去，所有教室都引进了交互式电子白板，这使我们的教学受益匪浅。通过对电子白板在小学电脑绘画中的运用，发现电子白板比传统的多媒体教学能更好地在课堂教学中体现强大交互作用。教师运用现代新媒体——交互式电子白板，让学生学习电脑绘画学得更轻松，让教师“教”的更有效。

一、 交互式电子白板在小学电脑绘画中的一些现状
提起电脑绘画一般都认为是美术教师才能教，而多数信息技术教师认为只要让学生掌握画图程序中的工具就可以了，甚至认为只是学习美术专业的人才可以学电脑绘画。种种原因导致了电脑绘画在小学信息技术教学中没有得到应有的重视。电子白板在我区的已经开展了近两年时间，不过大多安装在普通教室和艺术教室，目前我区只有两所学校的计算机教室安装了交互式白板，而我校两个校区计算机教室也在今年暑假都安装了交互式白板。这学期笔者与美术教师在三年级选取了2个教学班在信息与美术课中进行了交互式白板下小学电脑绘画的运用的课题研究。

二、交互式电子白板在小学电脑绘画中运用策略
（一）利用白板，实现交互，保存课堂精彩
蒋鸣和教授曾说过“教学应该是在师生互动过程中，通过教师对学生的需要和学生感兴趣的食物的及时价值判断，不断调整教学互动，以促进学生更加有效的学习。”课堂的本质就是交互。没有交互的课堂是不存在的，交互式白板的屏幕使教师原先需要用鼠标实现的中解脱出来，教师可以在电子白板上运用电子笔自由得绘画，书写，加上电子白板程序软件自带得拖拉、放大、擦除、翻转等功能，学生可以亲自参与、感知和操作交互式白板中的各项操作，满足不同层次学生的接受水平，使每个孩子都能在电脑绘画的课堂中获得身心的发展。
上学期在与美术教师共同在区信息·美术联合教研活动中执教小学三年级《我的喜怒哀乐》一课中，教师在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。利用电子白板进行教学互动的，设计了找五官的小游戏，事先在课件中存放了许多五官的图片（不同表情的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、眉毛等），运用电子白板的拖拽、缩放功能，让学生选择五官填在人物头像中。这样一来，每个学生表现的人物形象都有着不同的表情：喜、怒、哀、乐等等，很像京剧当中的变脸一样。虽然每个学生的绘画基础有差异，但这样的引入方式能最大限度地调动学生学习线造型人物的兴趣和积极性。整个过程非常直观，学生兴趣很浓，都争先恐后得要求在白板上进行创作，在孩子们的笔下，出现了许多想象不到的画。这个环节大大促进了学生学习的兴趣，运用交互式白板另一个特殊功能，及时保存课堂中及时生成的信息，便于课堂的评价和反馈，通过操作使创造和实践相结合，让学生亲子体会到创作的全过程，学习创作方法。
通过师生交互、生生互动，教学难点突破变得易如反掌，课堂时时保存的功能在以往的媒体都难以实现，而课堂效果也是以往任何一种教学形式无法替代的，电子白板教学转变了教师的教学方式，使教学得以最大程度的互动，提高课堂效率。
（二）巧用白板，启发思维，点燃想象翅膀
在以往的电脑绘画课堂中，教师为了启发学生的思维 丰富学生感知经验而准备了大量图片、资料，花费了很多时间和精力，而在运用PPT或课件进行演示时，学生往往处于“观望状态”，学生学习的持久行不会很长，教师制定的教学目标和任务完成最终要归结到学生的学习上去，而教师更应该注意引导他们积极参与课堂教学中来，积极思考，认真学习。
如在小学三年级信息技术《我能画的更好》一课时，教室事先把校园内一些景点用数码照相机拍摄下来，存放在电子白板的资源库中，课堂上教师只需根据学生所说，从资源库中调出这些景点的图片，运用电子白板程序中的“放大镜”、“幕布”、“隐藏”功能。让学生在电子白板中先进行拼图操作，然后对于图片进行适当拖放，让每张图片都放在合适的位置，通过拼图，大多都能在原有的电脑绘画中，增加几棵树，添加几朵白云……把校园装扮得更美丽。整个过程，学生始终处于主导地位，他们亲自动手操作，由“观望者”变成“操作者”，大大提高他们学习的自主性和积极性。

（三）活用白板，激发兴趣，开发作品评价
在利用白板进行教学时，当“白板”写满后，只需用电子笔轻轻在白板上单击，另一个“白板”就生成了，节省了大量擦“白板”的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘多的问题。这也符合了信息技术课的理念，美化环境，健康生活。更重要的是，电子白板具有保存功能，前面学生的涂鸦作品可以留到教师示范讲解之后，学生做对比用；在课堂总结时，教师作评价用。在课堂作业完成后，需要师生、学生之间的一个评价体系。利用交互式白板中的“投票器”功能教师还可以设置评价版面，设定评价内容、选项，它会随机调整顺序，能自动统计，并给出一个初步评价，而且反复使用不会重复，—个页面就解决了评价这样一个难题。让学生可以去选择，觉得新颖不呆板，改变了以前只能嘴里说说，学生忸怩，不好意思，浪费时间的问题。电脑绘画教学活动要发挥出最大功效，不能缺少对学生作品的评价，而评价的目的在于激发学生电脑绘画的兴趣和积极性，使不同层次学生感受到自己的进步，发现自己的能力，使学生能更大程度体验成功的快乐，从而培养学生学习信息技术的积极性和自信心。
传统的美术教学，评价时老师往往只能通过把学生的作品放在黑板上进行展示，分享的范围较小，学生也看不清楚，不利于交流，而在交互式白板进行教学时，教师除了可以示范和展示外，还可以在学生创作完作品上交后，通过交互式电子白板的方面的插入图片，缩放图片功能，向全班同学进行展示，教师还可以直接在学生作品中进行修改，得到学生的肯定和帮助，把观察、思考、评价的空间充分得留给学生，促使学生共同提高。
（四）提升白板，收集资源，做到得心应手
教师学会资源利用，能丰富美术课的内容，方便美术课上寻找资料。如上学期美术教师在获悉三年级信息技术课程中也有过电脑绘画的内容，曾多次借用计算机教室的电子白板进行电脑绘画教学，主题有《桥》、《厨房一角》、《太阳》……在学习过程中，每个学生都认真欣赏美术教师运用电子笔在电子白板上自由的进行创作后，学生也大受鼓舞，孩子们上交课堂作业也完成都非常精彩。每个学科都有自己的资源库，可供以后反复使用的。教师曾在计算机利用这些资源库中的资料，对于我们教师的讲课有重要的作用。这些资源，可以是任意学科课所需的图形图像、文本、音频、视频、课件、动画、教学设计、网络资源导航等多种类型的教学素材，并且还可以通过连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。在课堂中，电子白板便于演示计算机软件和上网的操作过程，并呈现美术教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，具有提高学生的学习兴趣和动力、激励学生参与和交互的优点。它提供了先进的教学理念，直接服务于课堂教学，创建有效学习环境，使资源利用得以及时和有效。

三、交互式电子白板在小学电脑绘画中的思考
交互式电子白板教学能提高学生学习电脑绘画的兴趣。由于交互式电子白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。教师不仅没有因为技术而阻碍教学，相反，学生获得了实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。通过运用电子白板，把白板和教学更密切地结合运用，不失为提高教学质量，丰富教学方法的有效途径。
然而在运用交互式电子白板中，我们还应该清醒认识到交互式白板有很多优势，不过它只不过是手段，我们应该在充分掌握这项现代教育技术的同时，不断进行探索，并于传统教学方法有机结合，才能提高我们课堂效率。比较其他的现代教育技术手段，交互式白板运用于教学，能充分调动学生学习主动参与性，不过作为一线教师，应该有清醒的认识，技术永远是技术，也只能是技术，比技术更重要得是要不断提高教师的教学理念和专业素养。只用这两项都提升了，在恰当的运用现代教育技术，才能改进教学行为，最终提升课堂教学效果。

参考资料
[1] 雷立军，运用交互白板，挑战传统经典[J] 中小学信息技术教育，2004.1
[2] 丁兴富，从黑板到交互式白板[J] 中国电化教育 ，2005.2
[3] 赵玉辉，应用电子白板 激活美术课堂[J] 中国电化教育，2009.12

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