曹雪丽小学生学习成长个案分析.doc

小学生学习成长个案分析
曹雪丽
一、学生基本情况
王天赐是一位三年级的学生，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意 跟同学们打交道，也不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助她增强自信心，走出这个阴影呢？
二、案例分析
1.个人因素 通过一段时间的观察，我发现她性格内向，在人面前不拘言笑，学习习惯不 是很好，上课听讲不太认真，容易走神，课外作业也不能及时、认真地完成。长 此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对她来 说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便 产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑 自己的优点。即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。
2.家庭因素 王天赐的父母文化水平较低，对她的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在 未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤 独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素 在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，就容易 造成对这些同学的评价偏低。一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略
自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导 学生增强自信，正确地评价自己呢？
1、激励教育，唤起信心。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是 一个好学生。我也认为只要孩子智力正常，没有教不好的学生。2.树立信心，激起动力。3.家校沟通，促进自信。我经常与家长联系，详细地分析了王天赐在校的表现及其各种原因，共同商量 解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，要为孩子提供表现自己的机会，从中发现进步的地方，并马上夸奖她的闪光点。王天赐从他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
四、辅导效果 通过师生、家长的共同努力，王天赐现在有了很大的变化，她的学习成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言且声音响亮，下课能主动与同学交往、 做游戏， 愿意参加各种活动， 与班级、 同学融为一体。家长也反映在家学习主动， 喜欢把班级的事讲给父母听，主动帮家长做些家务。
学生，尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处， 都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不 会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让她们 感到：“我能行。“我是最棒的。 ” 面对王天赐的改变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似王天赐这样的学生教师要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，放大孩子的优点，使之一步步放开自己的心绪，正确的评价自己，将自己融入到集体中去，感受大家给她的善意，通过多元化的评价、各项活动的参与，使其自信自强。