《小小的船》教学设计李孟合确定.doc

《小小的船》教学设计
【教学背景】
《小小的船》是一年级上册部编版第四单元的一篇儿童诗。小学一年级的孩子天真活泼，他们对新知识很渴望。但对于刚入学几个月的他们来说各种习惯还在初始的养成期，表达能力和想象能力也需要不断的发展，恰好《小小的船》这篇儿童诗贴合儿童的生活，在生活中他们对月亮也有了一定的了解，所以这篇课文可以发挥孩子的想象力，锻炼孩子们的口语表达力，同样课堂中更需要老师加强指导。
【教材分析】
《小小的船》是叶圣陶老先生写的一首美妙的，充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文以优美的语言，形象的比喻，描写了一幅美妙的夜空图，课文的插图---一个小朋友坐在小船似的月亮上，欣赏着浩瀚夜空的美丽景象，画面情景相融，很好的激发了孩子们学习朗读的兴趣，能充分地发挥他们的想象力。图与诗歌相配，内容更生动，诗句更富想象力。同时作为教师的我们在教学中一定要引导学生图文结合，通过充分朗读，体会诗中表达的思想感情。
【教学课时】
第二课时
【教学准备】
多媒体课件、字卡、图片、视频
【教学目标】
1、 学会9个生字、读准字音、认清字形、了解在语言环境中的意思，正确书写。
2、 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，仿说比喻句。
3、 培养学生的想象力和热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
重点：
1. 初步培养学生的想象力和口语表达能力
2. 流利的朗读课文并背诵课文
难点：
1. 体会文字之美和诗歌的意境之美
2. 仿说比喻句，并初步理解叠词
【教学过程】
一、 情景导入，激发学生兴趣。
1、 谜语导入，学生猜谜
钢铁身子重万斤，
搁在水里它不沉，
不怕风浪大，
就怕水不深。
— 船
2、 创设情景，引发学生想象
师：船儿一般在哪里 ？你见过什么样的船？
生：河里、大海里：小船、轮船、军舰、、、、、、
师：可是今天船儿却在天上游，到底是怎样的小船呢，让我们一起来看一看，听一听。（出示课件 配乐朗读）
师：同学们知道为什么小船在天上了吗？
生：因为小船是月亮。
设计意图：猜谜导入，能更好的激发学生的兴趣，在提出问题，这样更能激发学生学习课文的兴趣。在课件中，静中有动的的图画情景，更能让学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
二、 创设情境，合作学习
(一） 、游戏字词大闯关
师：老师想带着同学们去蓝蓝的天空看一看，可是阶梯不够长，需要同学们一起来帮帮忙忙，好吗？
（课件出示阶梯，阶梯上有字词，读对了阶梯上升一步，最后一起登上蓝天，教师对个别易读错的字进行指导复习）
（二）学习第一、二行诗。
1、教师情景引入
师：我现在爬上了蓝天，坐在了小船上，这小船它就是月儿，你们开心吗？
生：开心、快乐
师：（教师出示月亮图片）图片上的月亮是什么样子的？像什么？
生：弯弯的，像小船
2、 教师课件出示句子：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
（三）、有感情朗读诗句
1、教师引导学生通过不同形式读课文
a、学生一起齐读
b、小组读
c、指名读
2、教师检查朗读情况，强调“月儿”“船儿”的读音
设计意图：将识字教学与游戏结合，这样就能让学生们在游戏中识字，在识字中游戏，让识字环节更充满童趣。同时，本环节以读为主，通过多种形式的朗读，让学生体会到诗歌的美，从而突出学生在在学习中主体性。教师对易读错字的读音和儿化音进行指导，提高了学生的识字效率。
三：再读课文，整体感知、启发想象
1、 教师示范配乐诗朗读，学习第三、四行诗。
师：我坐在小船里？看见了什么？
生：看见了小小的船，看见了星星，还有蓝天
师：怎样的星星呢？什么样的蓝天呢？
生：闪闪的星星，蓝蓝的天
2、 教师出示三、四行诗
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（学生有感情的不同形式的度诗句）
3、 多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，并学会叠词的用法。
（弯弯）的月儿（小小）的船，
（小小）的船儿两头尖。
我在（小小）的船里坐，
只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。
师：（练习叠词）星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，船儿是、、、、、、你们还能来说一说这类词吗？
生：红红的太阳、白白的云朵，绿绿的小草、、、、、、
4、 学生有感情的再读课文，感受诗歌的美。
5、 朗读比赛“我是小小朗读家”
每小组推选一到两名学生代表，全班评选出优秀“小朗读家”。
要求：声音响亮，读音正确，朗读流利，有感情。
设计意图：让学生联合自己的生活实际，读叠词，说叠词，既丰富了课文内容，有训练了学生的语言表达能力，这样调动学生的生活积累，又发展了学生的想象力。
6、 大家一起唱诗歌
师：师歌太美了，让我们试着用美妙的歌声来唱一唱吧！
设计意图：通过不同方式的朗读，帮助学生们加深诗歌的印象，同时通过对叠词的理解与练习，锻炼了学生们的口语表达能力和想象能力。
四：课外延伸
请孩子们晚上的时候看看夜空，把你看到或者想到的事物画下来。
设计意图：由课本延伸到生活之中，这样真正的做到了课堂与生活相结合。
板书设计：
小小的船
弯弯的月儿
小小的船 小小的船
闪闪的星星
蓝蓝的天
教学探讨与反思：
学习语文应重视语文的熏陶感染作用，注重学生在学习过程的体验与创造力的开发，教学时应借助教材培养学生的实际应用能力，特别是想象力和创造力。而《小小的船》这是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘晴天美丽的景象，文中写了一个孩子把新月看作是小船，想到自己坐到了月亮上，在蓝天中航行，表现了孩子喜悦的心情。在教学中抓住学生学习的特点，从字，词，句入手，反复朗读课文，重点培养了学生读中入情，理解文意，通过多媒体课件呈现，看到弯月的美而陶醉，从而更好，更快学会。而如何让刚入学的小朋友在课堂40分钟内满情热情，全情投入到学习中，这是一个难点，于是，我采取全程游戏的形式进行，行程是“猜谜语——爬天梯——有感情地朗读——唱诗歌”。用游戏当作一条主线，把学习的各个环节串连在线上。如复习生字，我就安排在“爬天梯”上，最后强化是读“坐小船赏美景”，让学生在真正的游戏当中，边学边玩，融学于玩，轻松完成教学任务，符合一年级小朋友的特点。充分地尊重小朋友所以在课堂中，我时刻注意把学生放在主导地位，时时用一种建议和提醒的语气。鼓励学生，让学生在身心全放松，精神愉悦的状态中上课，并把课堂当作一个舞台。

李孟合
孙桥小学