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编程解决问题教学设计.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5778905 上传时间:2024-11-19 格式:DOC 页数:3 大小:63KB
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资源描述

1、信息的加工与表达 - 编程解决问题 【教材分析】 本节是上海科技教育出版社的信息技术基础(必修)第三章第三节第二小节中的内容,一个课时。教学内容是通过编写VB程序解决“韩信点兵”问题,剖析编制计算机程序解决问题的过程。【学情分析】 高一数学课有QB解决数学问题,学生对计算机编程并不陌生。VB环境上节课已作基本介绍,图形界面学生容易掌握。通过案例教学,在探究学习中使学生体验编制计算机程序解决问题的过程。为高二选修算法与程序设计打下基础。【教学目标】 1、知识与技能: 体验计算机编程,用编程解决简单问题。 2、过程与方法: 通过故事引入,激发学生解决问题的兴趣,介绍程序流程,学生运行程序,体验和掌

2、握编程解决问题的方法。 3、情感态度与价值观: 在程序流程讲解和学生自主探究中,培养学生的逻辑思维能力和动手能力;在作品的相互评价中,培养学生的合作意识。学生能在了解中国古代光辉灿烂的数学成就,开阔视野,增强爱国主义情感。 【教学策略设计】 为了突破教学重难点,本课教学设计是以“强化实践”为本,实践过程中,自主学习,自由体验,让学生自我构建知识体系。教师力求引导学生主动探索,培养学生的创新意识。 【教学重点】1、编写和运行VB程序解决实际问题(韩信点兵);2、思考并剖析编制计算机程序解决问题的过程。【教学难点】 编写和运行韩信点兵的VB程序【教学准备】 机房、万象网络管理系统、VB软件。【教学

3、方法】 案例学习法,诱思导学法,任务驱动法。【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 故事引入激发兴趣 提出目标 (5分钟) 引入:韩信点兵的故事 3人一排余2人,5人一排余3人,7 人一排余2人 ,算出1073人。提问: 可不可以用计算机来解决这个问题?故事中已知什么,求什么,明确已知的未知之间的关系。点明主题:编程解决问题听故事 回答问题 通过讲故事,引出课题,激发学生学习的兴趣 任务提出 围绕主题 进行创作 ( 30分钟) 1、讲解程序流程,给出“韩信点兵”的VB程序;vb 程序代码如下: Private Sub Command1_Click() n = Text1.Text

4、 注意,n为士兵的大概数目 For i = 1 To n If i Mod 3= 2 and i Mod 5 = 3 and i Mod 7 = 2 Then Text2.Text = i End If Next i End Sub2、任务:设计界面,探究数目未知情况(除数和余数都是变量)下的程序,运行和调试程序;3、巡视指导。理解自主探究相互交流协作 师生交流反馈上机操作 鼓励学生自主探究或小组协作来完成任务 展示作品 教师小结 (8分钟) 1、展示学生用VB生成的exe文件;2、学生互评、老师点评;3、老师小结:编制计算机程序解决问题的过程。 学生互评修改完善理解编程解决问题的过程通过展示部分学生作品,激发学生创作欲望 知识拓展 (2分钟) 思考:校体操队到操场集合,排成每行2人,最后多出1人,排成每行3人,也多出1人,分别按每行排4,5,6人,都多出1人,当排成每行7人时,正好不多。求校体操队至少是多少人? 思考如何控制循环不属课堂任务,可供学有余力的同学思考【教学后记】 本课让学生体验了编程解决问题的过程,也是信息技术与数学的整合一个应用。由于高中信息技术必修内容中,强调的是解决问题的过程而不是具体的算法设计,所以,教学中,原程序是由教师给出,只需学生在理解的基础上稍加改动。学有余力的学生可以思考并完成知识拓展的内容。

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