采松果教学设计.doc

《采松果》教学设计
教学目标：
1、  在《采松果》的情境中，进一步体会加减法的意义。
2、   探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算。
3、   体会加法的交换律。
教学重点： 学会两位数加减一位数的计算方法。
教学难点：   探索计算两位数加减一位数的计算方法。
教学过程：
一、复习旧知
开火车游戏（大屏幕显示整十数相加减算式），学生口算并说出自己的算法。
二、探索新知
1． 创设情境，提出问题： 大屏幕展示主题图，讲故事导入：冬天到了，松鼠妈妈为了教会自己的孩子生活，首先带领自己的孩子小松鼠去采松果准备过冬，大家看看小松鼠和妈妈分别采到了多少松果？听了这个故事，看了这幅图，你能提出哪些数学问题？引导学生提出完整的数学问题。
生1：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，妈妈比小松鼠多采了多少个松果？
生2：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，它们一共采了多少个松果？
2． 预习反馈，探索计算方法：
（1） 根据提出的问题列算式。
生：我列的算式是25 – 4。 师：第二个问题怎样用算式表示？ 生：我列的算式是25+4。
（2） 怎样计算25+4和25 – 4，根据自己的预习情况，在小组内交流算法。
（3） 交流反馈：  请小组长汇报自己小组内的计算方法，并进行算法演示和讲解。     
  生1：我用5+4=9    20+9=29          
  生2：我是用小棒一根一根数的。       
  生3：我是用计数器先拨25，再在个位上拨4就得29。       
3．教师和学生一起总结计算方法
（可以用小棒一个一个数，也可以用计数器拨，还可以把两位数分成一个整十数和几，然后进行两个一位数的加法，再加上这个数。）
三、深入练习，巩固新知
1． 用所学的知识解决52页第1题和第2题。
教师激发引导：你从图中看到了什么？有什么数学问题，，你能用我们学过的方法的知识解决吗？（独立思考，并解决这些问题）。
2． 反馈：你解决了哪些问题，说说自己的解决方法和理由。
3． 试一试：（课本52页第3题），独立解答，同桌交流。
4． 游戏：小兔拔萝卜。
出示卡片，请同学们戴上小兔头饰抢答，谁先答对卡片上的算式，请谁拔去一根萝卜，看谁拔得又快又多。
5．想一想，填一填。（体会加法的交换律。） 大屏幕展示：       
  24+5=                13+5=            7+40=             62+6=        
   5+24=                5+13=            40+7=             6+62=
（1） 先计算第1、2组题，找出上下对应的两题有什么联系？怎样才能很快填出得数？
（2） 再计算后两组，发现了什么规律？然后仿照自己想一组算式，并计算。
四、课外延伸，继续探索
1．口算大比拼：          
15+3=                27 – 4=            38 – 7=            22+6=
2． 比大小：    
28（      ）20+6    32+7（    ）7+32     46 – 4 （     ）40+6    13+6 （    ）20          19 （      ）26 – 6          
五、课堂小结，激励评价。
1．这节课大家表现得都非常棒，说一说这节课你学到了什么？
2．教师引导学生小结：两位数加减一位数的计算方法和应用，在计算时要注意把两位数先看作整十数加一位数，再计算。
六、板书设计
采松果 
一共采了几个松果？ 
25+4=         
松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 
25-4=

七、作业布置
1、 完成课本第52页的“练一练1、3”并组内交流自己的想法。
2、 完成练一练第2题和第4题。