教学设计反思.doc

初中生物教学中教学设计的几点反思
石书征

虽然我已经毕业有几年，但是由于学校对生物教学的不重视，我被安排教了其它学科，从去年开始专制教生物学科。一来我没有参加过任何关于提高生物教学相关技能的培训，二来由于专职生物教师的缺乏很少有机会与优秀生物教师进行交流，教学中出现的一些问题总是自己摸索着解决，无论专业知识和专业技能方面我都需要很大的学习和锻炼。今天听了刘福林教授关于教学设计的讲座受益匪浅。
首先我对教学设计和教案有了更清晰的认识和区分。之前我对教学设计没有专门的研究，总认为教学设计和教案相似，工作几年以来，对教案形式的书写和设计从模仿学习到现在有了自己的思考。在自己琢磨教案时其实也在进行着教学设计。听过刘教授的讲座，我对教学设计和教案有了更深一步的认识。教学设计：包括教案、学案、评价方式，甚至学生问题的设计，它是课前的一个准备。教学设计是以分析教学需求为基础，以确立解决教学问题的步骤为目的的。教案仅是实施教学的计划安排，而教学设计有明确而具体的教学目标，着眼于激发学习兴趣，促进学生的学习，能够客观地评价和判断教学结果。教学设计更加符合教学规律，容易取得最优的教学效果。教案、板书等是教学设计的表现形式。
其次对教学设计的书写更有条理化。刘教授创立的三维度模式即时间维度、内容维度、目标维度对教学设计进行了条理化和简单化，，在写教学设计时不再显得无从下手。刘老师的表格式教案简单明了充分显示了教学设计的三维模式。学生活动教师活动和教学内容以及三维目标的达成程度一目了然。而且可以随时修改和反思自己的教学过程。
最后教学过程中要注重教学策略的运用。教学策略是教师针对不同的教学内容采取的不同的教学方法，是教学设计中的一项非常重要的内容。之前我的生物课堂无论机械性知识还是生成式知识都是一味的向学生填鸭式灌输，很少关注学生的各种能力的发展。刘老师给我们讲了发现式探究、推理是探究、实验式探究、验证性探究、STS五种教学策略,并通过案例分析详细介绍了每一种策略的使用方法和范围。适当的运用这些策略不但减轻了教师上课的任务量而且还调动了学生的主动学习提高了学生的综合素质。在以后的教学中应该分析不同的知识采取不同的策略，使生物课堂恢复为生物本该有的生动和高效。
刘老师只是将他的研究成果和经验传授给了我们，这还需要我们在以后的一线教学中进行不断地进行锻炼和实践，才能转化为自己的内容形成自己的风格。