《爬山虎的脚》教案.docx

爬山虎的脚名师教案教学目标：1.认识4个生字，会写13个生字，掌握多音字“曲”，正确读写“均匀、重叠、空隙、痕迹、牢固、休想”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。3.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。教学重点：1.通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。2.体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。教学过程：第一课时一、情景导入1.同学们喜欢拍照吗？把自己的所见所闻用相机记录下来，让我们一起观看一段精美的街拍。（链接视频：城市里的绿色长廊）预设：感受到绿意凉凉，在炎热的夏季能感受到凉爽。这种能用绿意清爽点缀我们炎热生活的植物叫作爬山虎。对于爬山虎，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于爬山虎的资料？预设：爬山虎，亦称“巴山虎”“地锦”“常青藤”，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。爬山虎的根茎可入药，果可酿酒。2.板书课题，读题。爬山虎的脚如果你是作者，你会从哪些方面去写爬山虎呢？预设：我会从叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化这些方面去描写爬山虎。我们来看看叶圣陶先生眼中的爬山虎又是什么样呢？让我们一起走进课文。二、初读感知听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得描写爬山虎精彩的地方。（一）认识作者。对于作者叶圣陶，你的了解有多少？谁来介绍一下你搜集到的关于叶圣陶的资料？预设：原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，1894年生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作品隔膜线下脚步集西川集稻草人等。（二）认识字词。1.同学们用自己喜欢的方式初读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（1）出示生字，指读：均 柄 蜗 曲 萎（2）做游戏，检查生字的朗读。（3）小组内互读，相互纠正。（4）提出要求：比一比：看谁为生字组词最多。2.多音字。曲：（q）弯曲 曲折 曲径通幽 （q）歌曲 曲调3.图文学习：手柄 蜗牛 枯萎（三）了解大意。1.朗读课文，初步感知课文内容：（1）自由朗读课文，把课文读正确、流利；（2）小组之间比赛诵读；（3）交流自己的心得体会。2.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？预设：第一部分（1）：爬山虎生长的地方。第二部分（2）：爬山虎叶子的特点。第三部分（3-5）：爬山虎脚的特点。三、感知课文1.品读课文第一部分，说说爬山虎生长在哪里？学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。从下面这些词语或句子中你感受到了什么？“满”“占了一大片地方”。预设：爬山虎多而盛。这段话中反复出现了“墙”表明了什么？预设：暗示爬山虎是一种善于攀爬的植物。2.再读课文第一部分，你还有什么收获？学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。预设：爬山虎的位置是操场上、我家；体现爬山虎的分布的词语是“满是”“也有”。3.猜测一下爬山虎还会爬到哪里？预设：墙壁、花盆、岩石、屋顶四、学写生字现在我们来比赛写生字，看看谁能在最短的时间把生字写得规范、端正、整洁、准确。1.课件出示：虎 操 占 嫩 顺 均 叠 隙 茎 柄 萎 瞧 固2.你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎样记住它们的字形的。3.打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。4.提醒：“虎”字竖向笔画要短，最后一笔横折弯钩向外伸展；“嫩”字中部窄长，三部分注意穿插迎让；“叠”上部小而紧凑，中部宽，下部底横长；“瞧”字“目”稍窄，“焦”四横间距相等。5.学生仿写，教师巡视指导。6.讲评写得漂亮又整齐的字，教师投影展示。五、巩固练习打开“基础训练-爬山虎的脚，一起来闯关吧！第二课时一、游戏导入1.同学们，上课之前，让我们一起来摘美丽的爬山虎叶子。出示生字：均 柄 蜗 曲 萎2.只要正确书写词语，就能制作美丽的爬山虎叶子标本。老虎 操场 占据 嫩芽 舒展 顺利 均匀折叠 空隙 茎叶 手柄 枯萎 小瞧 固定3.温故知新。回忆一下：课文介绍了爬山虎的哪些方面？预设：爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点。二、课文赏析（一）叶子特点。1.仔细阅读第2自然段，说说爬山虎的叶子有什么特点。作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？预设：从“嫩红嫩绿”可以看出颜色美；从“叶尖顺儿朝下”可以看出形状美；从“漾起波纹”可以看出动态美。2.叶圣陶观察到了叶子颜色的变化，它怎么变化的？爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。预设：嫩红-嫩绿。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？3.在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？预设：动静结合的手法写叶子。你是怎样得出这个结论的？预设：那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。表现了爬山虎叶子的绿；叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。表现了爬山虎叶子的又多又密。这些都是什么描写？预设：静态描写。还有什么描写？从哪里可以看出？预设：动态描写。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（二）脚的特点。1.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切。你能提出什么问题？预设：爬山虎的脚有什么特点？爬山虎是怎么爬的呢？爬山虎的脚有什么变化呢？（1）爬山虎的脚有什么特点？预设：爬山虎脚的位置 爬山虎的脚是长在茎上；爬山虎脚的颜色是细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这些都表明了什么？预设：说明作者观察得很认真。（2）下面句子运用了什么修辞手法？有什么效果？茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。预设：作者运用了比喻的修辞手法，把细丝比作蜗牛触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。说明了什么？预设：叶圣陶爷爷观察很仔细具体，作者写爬山虎的脚更能看出他观察十分细致。（3）爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。预设：爬山虎的脚像吸盘，又像卷卷的头发，还像图画上蛟龙的爪子。2.爬山虎是怎样往上爬的？（1）作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？预设：触着墙变成小圆片-巴住墙拉一把紧贴在墙上这些动词的运用有什么效果？预设：写出了脚触着墙的一系列变化，来表现爬山虎爬墙的过程。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。根据这几个动词能用自己的话说一说爬山虎爬墙的过程吗？（触变巴拉贴）（2）小讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻？爬山虎的脚贴着墙的时候，六七根细丝的头上就成小圆片，触住墙。细丝原先是直的，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧巴在墙上。爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。预设：第二个，这些动作前后之间的联系都是非常紧密的，而且是有序的。（3）为什么叶圣陶用“一脚一脚”而不用“一步一步”？爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。预设：体会到叶圣陶爷爷连续观察；细致观察；用词恰当。3.小组之间交流讨论：爬山虎的脚和墙之间有什么关系？预设：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。下面句子运用了什么修辞手法？有什么效果？预设：作者运用了对比的修辞手法，说明了爬山虎依赖墙，这说明它们是依赖关系。没有触着墙的，枯萎了，触着墙的，脚巴在墙上的相当牢固。4.你知道哪些类似爬山虎的植物？垂直绿化又称攀缘绿化，是利用攀缘植物向建筑物或棚架攀附生长的一种绿化方式。爬山虎是最常用也是最理想的攀缘植物。你见过这样的植物吗？预设：牵牛花、藤萝三、感悟提升1.叶圣陶为什么能把爬山虎写得如此生动形象的？预设：观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察2.学完这篇课文，你有什么感受？预设：知道了爬山虎的叶子、脚的特点；要细心观察、连续观察；写植物时要按植物的生长顺序来写。3.选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。（1）图文结合。（2）做表格。四、巩固练习打开“阅读训练-爬山虎的脚”，一起来闯关吧！ 6 / 6