习作八场景描写教学设计.doc

习作八《 场景描写》
执教人: 青羊小学 许俊卿
（一）. 学习目标:
1. 学习按时间顺序描写一个场景.
2. 要把所描写的场面写具体, 写清楚. 学会观察, 用心聆听. 注意“全体”与“个别”结合, 突出重点, 层次清楚, 表达真情实感.
3. 语句通顺, 注意不写错别字.
（二）. 重难点:
1. 学习按时间顺序描写一个场景.
2. 要把所描写的场面写具体, 写清楚. 学会观察, 用心聆听. 注意“全体”与“个别”结合, 突出重点, 层次清楚, 表达真情实感.
（三）. 教学具准备: 课件；打气筒；气球；学生自评表
（四）. 学情分析:
学生对习作常常不知如何下手, 直接让他们写场面描写, 应该是有难度的. 因此, 设计本课从游戏入手, 课中不断渗透习作顺序和习作要点. 学生可能放不开, 课前可对学生进行游戏热身, 充分调动他们的积极参与性.
（五）. 教学过程:
一. 示标导学:
1. 出示学习目标
2. 导入: (板书游戏)喜欢做游戏吗? 请说出这些游戏的名字. 如果想把游戏场景写下来, 要做到哪些呢? （教师引导: 眼观, 耳听, 心想）
二. 绕标自学:
1. 今天, 咱们也做个游戏. 讲游戏规则.
2. 开始游戏, (强调游戏顺序及学生反应)
3. 你们注意到了什么? 同学们的反应? (请学生回答看到的同学们的表现: 引导观察“全体”, “个别”的表现)
4. 请中奖的同学布置任务:
游戏中气球不断地变化, 同学们也在变化, 请说说游戏场景, 也可以同桌交流, 小组交流.
三. 化标展示:
1. 同桌交流, 小组交流
2. 生汇报: (师引导“全体”和“个别”表现; 按一定顺序; 突出“个别”)
3. 再做游戏(强调游戏时观察者注意事项, 适当点拨“个别”人物动作、神态、语言等表现)
4. 中奖者上前领礼物. (适合场景描写的词语或歇后语)
四. 破标生成:
1. 习作要求:
(1). 写清气球的变化;
(2). 写出“全体”和“个别”表现;
(3). 把游戏的场景写具体, 写清楚.
2. 选出代表, 当堂批改, 修改, 指导
五. 拓标训练
1. 学生互评, 完成互评表(见附页)
2. 展示学生互评作文和互评表
3. 教师总结: 本次习作的游戏场景描写, 适合其他任何场景描写, 今后描写场景的作文中, 写作时按一定顺序来写, 我们要注意观察场景中“全体”和“个别”人物的表现.
4. 布置作业.
板书设计:

课后作业: 根据同桌的评价建议继续写作文.

四字词语:
欢呼雀跃 捧腹大笑 手舞足蹈 惊魂未定
七上八下 提心吊胆 手足无措 迫不及待
歇后语:
凉水倒进热油锅——炸了锅
上午栽树,下午乘凉——急不可待
小组互评:
认真读读同桌的作文, 达到下列要求的打“√”
1. 写出气球的变化. ( )
2. 既写“全体”,又写“个别”. ( )
3. 把游戏的场景写清楚, 写具体. ( )
哪些词句值得学习,我要在旁边画 ∆
我想提个建议:_______________________

小组互评:
认真读读同桌的作文, 达到下列要求的打“√”
1. 写出气球的变化. ( )
2. 既写“全体”,又写“个别”. ( )
3. 把游戏的场景写清楚, 写具体. ( )
哪些词句值得学习,我要在旁边画 ∆
我想提个建议:_______________________
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