《一杯牛奶》教学设计.doc

《一杯牛奶》教学设计
教学目标
1.知识与技能：认识，会写“费、挨、饥、般、奈、杯、该、休、幸、善、贵、付”12个生字，辨别多音字“转”。
2.过程与方法：引导学生捉住关键词句结合自身体验深入讨论在反复朗读中体会文中所表达的思想感情。
3.情感态度与价值观：培养学生学会表达和回报别人对自己的爱，懂得关心别人、知恩图报。
教学重难点
掌握生字的音、形、义，复述课文。理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的含义。
教学准备
生字卡、课件。
教学时间
一课时。
教学过程
一、导语引入新课
板书课题，读题。读了课题你有什么疑问？
二、初读课文，认识生字
1.学生朗读课文，标出自然段，并用“—”画出要求认识的生字。
2.认记生字
（1）出示生字卡、齐读生字。
（2）选一两个自己喜欢的生字组成词语。
（3）记一记生字，并说给同学听。
（4）抽学生说自己的记字方法。
（5）用多种方法读生字。
三、细读课文，理解课文内容。
1.在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。
2.同桌互读课文。
3.师范读课文。
4.归纳学生不懂的问题。
5.在理解词义的基础上，学生自由读课文，想一想课文讲了一件什么事？
6.同桌说，指名说。
7.读了这篇课文，你知道了什么？
8.齐读课文。
四、学习课文
1.同学们读了课文，知道课文讲了几件事？
2.自己读读课文第1~5自然段，谈谈你知道了什么？假如你就是凯利，你会有什么感受？
3.此时的凯利多么饥饿啊！你从哪些词语可以看出来？谁来读读？
4.凯利现在最需要的是什么？
5.谁向他伸出了援助之手？凯利当时是怎么想的？结果怎么样？
（1）自己边思考边读课文第3~5自然段。
（2）凯利说：“我该给你多少钱？”这是怎么回事？
（3）谁能读出凯利的感激之情，并说说凯利是怎么想的？
（4）指名读还有谁会这样读。
6.光阴似箭，日月如梭，转眼过去了好多年，又发生了一件什么事？
7.你是怎样理解“医疗费已用一杯牛奶全部付清”的？
（1）谁来读一读这几段。
（2）教师和同学一起读这几段。
（3）教师范读。
（4）指名读。
（5）齐读。
五、小结
学了课文，现在心情怎样？自己读读。
让我们也给姑娘带去深情的问候吧！齐读课文。