角的初步认识教案.docx

《角的初步认识》教案
教学目标：
知识与技能：结合生活情景，使学生初步认识角；知道角的各部分的名称；初步学会用尺子画角，知道角的大小和什么有关。
过程与方法：通过观察、小组合作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感态度与价值观：通过实践活动，是学生获得成功的体验，建立自信，让学生感受数学无处不在。
教学重点和难点：
重点：根据角的特点辨认角。
难点：决定角大小的因素。
教学过程：
一、 激发兴趣
同学们，我们先来做一个小游戏，游戏名字叫“图形变变变”，请你们猜一猜这些是什么图形？（师用小棒投影拼组操作提问，生操作并辨认各种图形）。
1、用4根同样长的小棒，你能拼出以前学过的什么图形？
2、从4根小棒中拿出1根，你又能拼出以前你学过的什么图形？
3、从三角形中再拿走一根，是什么图形呢？
像这样的图形就叫做角。今天这节课我们就一起来认识角这位新朋友，来学习角的初步认识。
既然你们知道这叫做角，那么你能在这些图案中找出角吗？
二、 观察实践，探究新知:
1、 （出示课件）实物图片。
请仔细看图，你们能找出我们刚刚认识的新朋友角吗？（生指出自己找到的角）
过渡：同学们观察的真仔细，在图中发现了这么多的角，角就是这样的，大家看清楚了吗？（隐去图片展示角）
2、 既然这些图形都被叫做角，请你们仔细观察一下这些角有哪些共同特征呢？ A、生仔细观察角说发现。 B、师介绍角，明确角都有一个顶点两条边，课件展示每一个角的顶点和边。
3、 摸角。（用手摸一摸尺子上的角，感受感受。并指明说，你摸的是角的什么地方？有何感受？）
4、 辨认角。
说说所展示的是角吗，为什么？根据最后一个图形明确组成角的是一个顶点，两条直边。
5、 画角。
既然我们认识了角，那我们也要会画角，那怎么画角呢，我们来看看。
观看如何画角的视频，再在黑板上边操作边重复画角的步骤，让学生跟着一起操作画角并让学生多述说画角的步骤。（课件演示——师板演示范——生试画——评价——读画角儿歌，加深画法）
6、角的大小。
角你们也会画了，现在考考你们谁的眼力好？
观察课件引导发现：角的大小（1）与两条边张开的大小有关系，张开越大，角就越大，张开越小，角就越小；（2）与两条边的长短没有关系。
三、 巩固练习
（一）判断：
1、一个角有一个顶点，两条边。……（ ）
2、一个角边越长，角就越大。………（ ）
3、角的大小跟边的长短无关，跟两边张口的大小也无关。………………………… （ ）
（二）数一数
小朋友，下面每个图形分别有几个角？

（三）勇夺智多星
一张长方形的纸有4个角，用剪刀剪一刀，剪去一个角，还剩几个角？
学生讨论教师引导得出结果。
四、 总结提升：    
同学们这节课还真学到了不少知识，谁愿意来说说你都有哪些收获？对自己的表现满意吗？ 
教学板书：
角的初步认识
角有一个顶点和两条直边。
角的大小：
1、与角的两边张开的大小有关。
张开越大，角越大；张开的越小，角就越小。
2、与两条边的长短没有关系。