《陈太丘与友期行》教学设计.doc

《陈太丘与友期行》教学设计
一、教材分析
《陈太丘与友期行》是人教版七年级上册第五单元一篇文言小说。写陈太丘之子元方聪颖机智，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可以见出父子亲情，但更重要的是引发人们对于“诚信”的思考。 因为七年级的学生接触的文言文还比较少，一般对文言文兴趣不大，所以在设计本课的教学时，首先要立足培养学生学习文言文的兴趣，教给学生一些学习文言文的方法，其次，要贯彻新课程理念，突出以学生为主体，让学生通过合作、探究积极主动地去寻求答案，培养学生的自主学习能力，第三，结合本文教学，加强诚信教育，培养学生高尚的道德情操，树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标
知识目标1、指导学生借助工具书掌握重点字词的意思。
2、指导学生翻译难理解的句子。
3、反复诵读，了解故事大意。
能力目标学习通过人物个性化语言来表现人物性格，通过典型事例刻画人物形象的方法。
情感目标引导学生认识到“诚信”乃做人、立世之本，树立正确的世界观、人生观、价值观。
三、教学重点
结合文章的内容，理解文章蕴含的道理，进而加强学生诚信意识的培养。
四、教学难点
通过故事内容，探究文章内涵，鼓励学生说出自己的独特体验。
五、教具准备 多媒体
六、教学方法
1、谈话法。
2、自主、合作、探究法。
七、教学时间一教时
八、教学过程

(一)谈话导入新课.
同学们，你们知道胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观即“八荣八耻”重要论述的内容吗？咱们中华民族历来就是一个讲诚信的民族，在我国五千年的历史长河中，流淌着许多关于诚信的故事，今天就让我们撷取其中的一朵浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧。板书课题《陈太丘与友期》。
(二)初读课文，整体感知。
1、释题期：约定。期行：约定一同出行。
2、体裁：文言小说。
3、出处：选自《世说新语•方正》。 指名学生简介《世说新语》这部书和作者。
4、听录音，要求学生注意字词的读音和朗读停顿。听课文后，自主疏通文意，不理解的地方作好标记。
5、学生质疑，教师引导学生互动解答。多媒体出示
【明确】期，日中约定 太丘舍去，离开区分古今异义
过中不至，到 去后乃，至才
相委，而去丢下、舍弃 下车引 之拉
6、教师检查学生学习情况，指名学生翻译课文，教师点拨，字字落实，句句通顺。
(三)师生互动，合作探究，推究内涵。
1、学生分角色读课文。
2、学生合作探究。多媒体出示
(1)文章一共提到几个人？主要人物有几个？
既然不是主要人物，那么文章第一句能否省略？
(2)对文章的两个主要人物作者用了什么方法来描写的？
同学们应该知道人物语言是最能体现人物性格的，我们一起把这段对话朗读一遍，看看谁最先把这段话背下来。读背这段对话。
(3)提问A、陈太丘离开的原因是什么？
B、友人发怒的原因是什么?
C、是什么使“友人惭”?
(4)探究A、通过学习,你认为“友人”是怎样的人?元方是怎样的人?作者主要通过什么手法来突出这两个人的性格特点的?
B、你认为作者创作这个故事,目的是为了让人们明白怎样的道理?
元方明事理、懂礼仪
友人 不守信用、不懂礼貌 知错能改
启示我们做人要有诚信讲礼仪。
(四)拓展延伸
1、你在生活中有没有遇到过不讲诚信的人?你是怎样对待他们的?
2、你在生活中有没有做过不讲诚信的事?学习了本文,你有什么感悟?
(五)赠你金玉良言多媒体出示
如果要别人诚信,首先自己要诚信。
——莎士比亚
人类最不道德处,是不诚实与怯懦。
——高尔基
言不信者,行不果。
——墨子
只有首先做到言出必行,你的话才有信用。
——[波斯]昂苏尔·玛阿里
(六)课堂小结
同学们,诚信是一条流了五千年的河,涓涓不绝,流出了黄面孔,流出了黄土地,流出了华夏大地的芸芸众生，诚信是一支神奇的笔,龟背上长出了汉字,汉字上长出了华夏,一代代,一脉脉,吸天地之灵气,吮日月之精华。希望同学们在今后的人生旅途中,牢固树立讲诚信的观念,努力践行,我诚信,我美丽,我诚信,我自豪。
(七)布置作业。
1、完成课后相关练习。
2、结合本课学习,写一篇读后感。