二泉映月--第二课时-教学设计.doc

【教学过程及设计意图】
一、赏“二泉映月”
1．同学们，今天这节课我们继续学习课文——《二泉映月》。（学生齐读）
有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到二泉池边赏月。小阿炳看到了什么，又听到了什么呢？让我们穿越时光的隧道，共同走进那个迷人的中秋之夜。
2．[出示词语] 茫茫月夜  月光如银
一泓清泉  静影沉璧
淙淙流水  蜿蜒而来
月光照水  水波映月
4．指名读。交流：你仿佛看到了什么？听到了什么？
5．同学们！你们所看到的，小阿炳也看到了；你们所听到的，小阿炳也听到了。但是，除了淙淙的流水声，还是淙淙的流水声，其它什么声音也没有听到。 
二、叹坎坷人生
1．过渡：十多年过去了，小阿炳长大了。又是一个中秋夜，他在邻家少年的搀扶下，再一次来到了二泉。此时，他看到了什么？又听到了什么？（快速浏览课文，找一找）
2．交流：
（1）阿炳看到了什么？（阿炳再也看不见了）
阿炳再也看不见他儿时所看到的美景，在他的生活中只有两个字——黑暗。除了黑暗还是黑暗，无穷无尽的黑暗。
（2）阿炳听到了什么？（淙淙的流水声；叹息、哭泣、倾诉、呐喊……）（板书）
3．是什么让置身于黑暗世界的阿炳，从这淙淙的流水声中听到了这么多儿时未曾听到的声音？在这十多年当中，阿炳到底经历了一段怎样的人生？（板书：人生）（请大家默读课文，找一找）[出示：十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。]
4．同学们，就在这十多年当中，阿炳留在无锡街头，留在无锡的大街小巷是一幅什么样子？你看到了吗？读给大家听听？（补充：把这三个词再仔细地读一读）
5．这就是阿炳留在无锡街头的形象。（引读：他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。）
（1）同学们，我不知道你们有没有注意到“整天”这个词语？什么叫“整天”？
（2）就是从早到晚，一天又一天，一年又一年，就这样十多年过去了，阿炳整天——（戴着墨镜），整天——（操着胡琴），整天——（卖艺度日）。
（3）大家想一想，阿炳就在这整天中会遇到什么情况？
[出示：“在（        ）时候，阿炳戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。……”]
6．同学们，这就是阿炳十多年来的经历，他经历了一段怎样的人生？（板书：坎坷）
（1）请大家闭上眼睛，把你的目光集中到阿炳的那张脸上。你看，那张曾经非常可爱的脸，那张曾经充满了青春和朝气的脸，如今，随着师父的离世，随着他的双目失明，随着大雪纷飞，烈日炎炎，那张脸就变了，变了，变了……同学们，此时此刻，你看到了一张怎样的脸？（学生回答）
（2）是呀，你可曾记得“饱经风霜”这四个字曾经写在谁的脸上？（师父）然而，十多年过去了，如今，“饱经风霜”四个字写在了阿炳的脸上，刻在了阿炳的心里。
（3）同学们，经历坎坷人生的阿炳尽管是一张饱经风霜的脸，面黄肌瘦的脸，布满皱纹的脸，但他心里面却充满了对音乐的热爱，对光明的向往，对生活的渴望。读：[出示：但是生活的穷困和疾病的折磨，泯(mǐn)灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！]
7．美好的中秋佳节，阿炳独坐二泉池畔，思绪万千——（范读：渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊……）
这声音伴随着泉水，伴随着阿炳一幕又一幕饱经风霜的人生历程，在阿炳的心头
三、品“二泉映月”
1．就这样，一首不朽的乐曲诞生了……（播放乐曲）
2．同学们，刚才你们听到的就是著名的二胡曲《二泉映月》。（师生交流）
（1）你仿佛看到了什么？你是从怎样的旋律中看到的？（接问：你从这样的旋律中看到了什么？你呢？……）
（2）你仿佛听到了什么？你是从怎样的旋律中听到的？（接问：你从这样的旋律中听到了什么？你呢？……）
3．同学们，其实，刚才我们交流的就是课文中再现《二泉映月》的一段文字。（出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕(dànɡ)，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。）
阿炳就是这样通过琴声表达心声的。来，让我们带着音乐留给我们的感受和感动读一读二泉映月。（学生齐读）
4．老师将这段话用两种颜色区分开来了，我请一位同学来读黑色文字，我来读红色的文字。其他同学注意听，你发现了什么？（师生配合朗读）好，你们发现了什么？（指名交流）
现在咱们换一换。我读黑色的文字，大家一起来读红色的文字？
5．同学们，你们从二泉映月中看到了月光、清泉，听到了叹息、哭泣、倾诉、呐喊……而老师还听到了一个字，这个字深深地留在了老师的心里，谁来猜一猜？
对，是“爱”！（板书：爱）你们听到了吗？阿炳爱什么？[出示：他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……]（引读，再读）他还深深地爱着什么？
让我们一起读出阿炳内心的爱。
6．（再播放音乐）同学们，听，仔细地听，用心地听，把我们的整个身和整个心融入到二泉映月当中。让我们伴随着这优美的旋律再读一读二泉映月。（配乐齐读） 
小结：同学们，这是一首不朽的乐曲，这是一部伟大的作品。不同的年代，不同的人，不同的年龄，在人生当中不同的阶段听，都会有不同的感受。让我们随着年龄的增长，生活阅历的增加，去深深地体会阿炳的《二泉映月》。