黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计.docx

小学语文s版六年级下册 教学设计15、古诗三首之 黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学目标：一、知识与能力 1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。4、培养自主学习的习惯。二、过程与方法 自主学习、会读、会背、默写、讲解，练习。三、 情感态度与价值观 激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。教学准备：1、预习提纲。2、古代送别诗一组（补充阅读材料）3、课件。一、谈话激趣1 我们都学习过哪些送别诗，读读下面的诗，哪个能够背诵？ 赠 汪 伦 李 白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 赋得古原草送别 杜 甫 离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。 远芳侵古道， 晴翠接荒城。 又送王孙去， 萋萋满别情。2、李白是一个什么样的人？ 生交流收集的资料师：诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题） 送孟浩然之广陵 （唐） 李 白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。二、读懂诗题1、齐读题目读准“孟浩然、广陵”，强调“孟”的第一笔是横撇。指导写“孟”字。2、个性化读题自由读题，觉得哪个字眼重要就着重读那个词。指名读，点明是送别诗， 相机交流黄鹤楼、孟浩然、广陵的相关资料。不同的感受，不同的读法，你想怎么读题目呢？ 同学们自已再读一遍题目吧！3 古代交通不方便，离别之后就很难再相见。于是，写诗送别成了一种习俗。然而，李白和孟浩然在黄鹤楼的这一送却引起了轰动，在文学史上被称为千古一别，或三名一别。在名楼：黄鹤楼，送名人孟浩然，到名地：广陵。论年龄，李白比孟浩然小十二岁，然而他们一样的潇洒飘逸，一样的诗才出众，互相仰慕，相间恨晚，。即使是短暂的离别，也那么依依不舍。听了老师的介绍，你想再读一遍题目吗？（生再读题）对，我们这才算真正“读懂诗题”（出示卡片）。读懂诗题是学好古诗的第一步。接下来，我们进入第二步：（出示卡片）“读通诗句”三、读通诗句1、自由读，强调读准音，认清形。2、指名读，检查“辞”的读音，读准 “孤帆远影”。3 指导读出诗的节奏感：二二三节奏、四三节奏四 理解诗意，体验诗情。1理解诗意先借助注释，自己学一学，再把你读懂的句子说给同桌听；交流自学所得。重点词能帮助我们理解诗句，你能说出哪些词语的意思呢？想说哪个都行。2 体验诗情 结合板画，理解“西辞”。（画出长江简图，拿出黄鹤楼卡片和扬州卡片）哪位同学帮老师找出它们的位置？ 结合课件，感受“烟花三月” 范读、指名读、齐读 想象悟情，朗读体验。目送友人远去，李白在黄鹤楼上心驰神往，看呀，望呀，他究竟看到了什么？长江，当时的水上交通要道，难道真的只有孤零零的一只帆船？（相机板画众帆。板书：帆尽，情未尽。）引导带着理解读，读中悟情。 独特体验，个性朗读。如果你就是李白，你想说什么？相机引导带着自己的感悟读。 欣赏课件“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”再创情境。 入情入境，配乐吟读全诗女同学，我们站起来送送孟浩然。男同学，我们站起来送送孟浩然。全班同学，我们一起送送孟浩然。我们一起再读一遍题目。五 小结（音乐：送别）离别是诗，离别是歌，离别总是情。一样的送别，不一样的情怀。老师整理了一部分离别诗送给同学们，喜欢的话读一读，比一比，感受古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖。