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高中生思想道德教育载体多样性调查分析
南宁四中 韦婷
内容摘要：
高中生是今天茁壮成长的“小树苗”，是明日大学校园的主人。是家庭的期待，更是祖国的未来和希望。他们的思想道德状况如何直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。本文从管理、文化、活动、传媒等思想道德教育载体出发分析高中生思想道德教育载体多样性。
关键词：高中生 思想道德教育 载体
高中阶段是每个人世界观、人生观和价值观形成与定格的关键时期。作为备受社会瞩目的青年群体，其在转型社会中的思想状态亦受到中国极其深刻而广泛的社会变化的影响，出现了许多新情况、新问题。高中生正处于青春发育期，生理和心理发育已相当成熟，是走向独立生活的过渡期。与初中生相比，高中生进入到更高级的发展阶段。自我意识不断增强，对自我表现愈加关注；生理发育逐步完成，对异性易产生爱慕心理；心理发育受主客观消极因素影响，易出现偏差，人际交往不良。在这个学知识、长身体的黄金时期，用人类优秀的、先进的、科学的文化知识成果教育高中生，武装他们的头脑，帮助高中生树立崇高的理想信念，形成正确的、牢固的人生价值取向，更有效地开展高中生思想道德建设工作，这是当前的一大课题。
一、高中生思想道德教育现状
经过笔者调查，目前，高中生思想道德教育状况的并不理想。虽然原因是多方面的，但载体的选择是一个重要的原因。思想道德教育过程是思想道德教育者通过某种形式、手段向思想道德教育对象(客体)传输符合社会、学校等要求的思想观念、政治观点、道德规范等，使学生具备所要求的思想品德的过程。在这个过程中，教育者与学生是通过一定形式、手段联系起来的。思想道德教育的形式和手段很多，而其中承载并能传递思想道德教育的内容或信息的形式称为思想道德教育载体。载体是思想道德教育过程不可缺少的重要因素之一。教育内容的实施、活动的开展、任务的完成，都离不开一定的载体。因此，全面把握思想道德教育的载体，并根据高中生思想、政治、道德、心理等变化了的新情况，根据思想道德教育的不同内容，选择合适的载体，是加强和改进新时期高中生思想道德教育的一个重要方面，特别是高中生思想活动的独立性、选择性、多样性、差异性的明显增强，在价值观念和价值追求上日益呈现出多样化，现代“民主、开放、多样、创造”等教育理念，思想道德教育内容的多元化，思想道德教育手段的现代化等特点，思想道德教育的载体多元化也要求多元化，这将是思想道德教育载体发展的必然趋势，也是增强思想道德教育实效的必由之路。那在当前高中阶段应选择哪些载体进行思想道德教育呢？就此，笔者调查了自治区示范性普通高中、市级重点高中、全国体育先进学校、自治区文明学校、自治区综合治理先进学校、自治区爱国卫生先进单位、桂林市德育先进学校、 自治区《推标》先进单位 、 中央华教远程教育示范学校——桂林市平乐县平乐中学 。
二、高中生思想道德教育载体多样性分析
（一）管理载体。学校将思想道德教育内容渗透到管理活动中，渗透到师生员工工作之中，以达到提高学生的思想道德素质、规范学生的行为、调动学习积极性的目的。管理活动在现实中既是学校运行秩序化的需要，也是对学生秩序感、纪律性培养的必需。首先有良好的管理作风。领导中校长副校长均为特级教师，主要行政领导也多为中学一级以上职称的教师。学科背景多元，能以身作则，垂先示范，善于探索人本、制度管理的德育渗透。平乐中学的德育量化管理制度具有极其重要的作用。其次是任课教师，尤其是班主任的管理。任课教师负有教书育人的职责，是教学管理。班主任更是负有直接的责任，特别是班级管理。在订立学校《班主任规范条例》时将德育工作摆在首位，并作出一系列制度规定。同时对班主任进行专项培训、补贴、评选“十佳班主任”等，利于班主任德育能力的提高。再次值得一提的是学生的自我管理。让学生积极参与到学校的管理中来，培养学生自我管理、自我教育能力是平乐中学的一大德育特色。该校通过实施值星班检查制度，通过对教学秩序、食堂安全卫生、校园环境、日常行为规范等方面的监督和检查，学生参与班级、学校不同层次的管理实践，锻炼和提高自我服务、自我管理、自我教育的能力，增强合作精神和为他人服务的意识。
（二）文化载体。文化具有渗透性强、影响持久以及形象、生动、直观等特点。将思想道德教育的内容寓于文化建设之中，会使思想道德教育更具吸引力、渗透力，有利于思想道德教育作用的广泛实现。首先是科学文化知识教育的载体，即课堂渗透。主要通过《思想政治》等直接相关课程和各门课程的渗透。即使在高二理科班都能保证每周三课时，一节一小时的自修的《思想政治》教学，政治教研组的老师也年龄性别、知识结构合理，尽职尽责。其次是校园文化的载体。物质文化上，校园面积102亩，校舍建筑面积39420.45平方米，学生宿舍面积8590.52 平方米，学校绿化面积为34000平方米。有专用实验楼和图书馆，初步建成了计算机校园网，有多媒体计算机教室、多媒体报告厅、教师电子备课室等；各类图书、仪器、电教设备均已达到自治区示范高中标准，这为学生思想道德素质的提高创造了条件。特别是学校物质环境布局上善于“寓教于景”，如刻有“天道酬勤”、“宁静致远”、“礼”、“义”、“仁”、“智”、“勇”的石头矗立在学校主干道。再如，楼道、教室布置有“名人名言”、“温馨提示”，在校园中以各团支部等单位出示自己创作的“警句”。再次是学校氛围的载体。平乐中学倡导“以教改求突破，以质量求发展”的办学理念，坚持“面向全体、面向全面、面向未来”，全面推进素质教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，始终把德育放在首位，注重全方位多角度地引导学生去“学会做人，学会认识、学会做事、学会合作、学会生存”。形成“团结、奋进、求实、创新”的校风，“勤学、多思、律已、明理”的学风，和“德高、业精、风正、纪严”的教风，教育教学质量不断提高。这对于高中生思想道德建设具有良好的促进作用。
（三）活动载体。各种活动生动活泼，形式多样，丰富多彩，能吸引人们自愿参加其中，能够较好地使思想道德教育内容为人们潜移默化地所接受，能较好地实现教育与自我教育的统一。首先，开展形式多样的主题教育活动。如，3月文明礼貌学雷锋活动、4月读书活动、5月纪念五四运动演讲比赛，9月尊师重道活动、10月“辉煌中国·美丽平中”迎国庆活动，11月校园文化体育艺术周以及军训、感恩教育、诚信教育、预防疾病宣传教育活动等。其次，还有校园美化和文体科技活动。如每周的劳动课植树养花种草、校园卫生与环保，学校获“自治区绿色学校”的荣誉称号。文体科技活动，如音乐、舞蹈、戏剧活动，书画、工艺、收藏活动，体育、健身、健美活动以及智力竞赛、科技发现发明和制作、实验园地，如9月15日—19日下午在学校举行的拔河比赛。在这方面平乐中学是“桂林市艺术教育示范学校 ”、“桂林市普法依法管理先进学校 ”、 “桂林市教育科研示范学校”。再次，教师也有很多活动，这利于强化全员育人，岗位育人的意识。该校在教职员工中开展了学理论、比技能、赶先进、帮困难活动，以此促进师德师风和工作作风建设，使教师成为学生典范。学校的党、政、工、团、学生会、班主任、家长、社会力量密切配合，围绕学校德育目标开展工作。
（四）传媒载体。以大众传播媒介为载体，就是指通过报纸、杂志、书籍、广播、电视、电影、录音、录像、电脑等传播工具，向广大学生传输思想道德教育内容，使学生在接受广泛的社会信息的同时，接受思想道德教育。这样能最大限度地扩大思想道德教育的覆盖面，同时能提高思想道德教育的时效。首先，墙板报和校园书刊，例如在9、10月份，各班根据“教师节”、 “迎国庆，庆中秋”、“梦想”等为主题办了内容丰富，多彩美观的墙报。另外，355班还筹备设立书柜，将好书在一定时间内捐出供大家阅读。其次，广播、影视和校园网。学校校园广播每天有三次播音时间，设置转播“中国之声”、“校园新闻 ”、“生活百科”、“美文欣赏”等栏目。同时，学校每个教室都配有电视和音响设备，这样利于及时教育。如在我实习期间，每周的一、三、五的19:00——19:30都播放新闻联播，9月10日晚组织观看感恩教育影片《海洋的天堂》，9月27日晚上组织观看“平中辉煌”等节目。在网络建设方面，学校加强了校园网（http://220.173.139.172/）建设，开通了“学科园地”“团委工会”等网页，还提供德育资料库，便于观看视频资源。学校还通过办好家长学校、校园网、公布校领导邮箱、开设学生论坛等，增加了学校、家庭、学生间沟通平台，形成“学校—家庭—社会”三位一体的教育网络，利于齐抓共管，共同教育，形成教育合力。如在这感恩的九月，我校学生自发地在校园网上发出了“感念师恩”的帖子，“老师，和父母一样是最值得我们尊敬和感恩的人”“虽清苦，却情系祖国未来，心连学子之心；虽是一烛微火，却燃尽自己，照亮别人”是学生们说得最多的话。 再次，一些传媒活动。如演讲朗诵歌咏活动。以校园礼仪活动为例，主要包括每周周一庄严的轮流升旗仪式，共青团、成人等宣誓仪式，以及平时校园内外尊敬师长，关心同学，礼貌待人接物的教育。
（五）另外还有谈话(心) 载体。谈话可以使思想道德教育从宏大的叙事走向细致的关怀，能动态地把握学生的思想状况。作为针对个体进行思想道德教育的载体，近年来形成了心理咨询载体。它是指思想道德教育者运用心理咨询专业知识技能帮助学生心理调适，促进学生认识自我、完善自我的活动方式心理咨询载体，最大的特点就是效果明显。这主要有班主任和政教处、心理健康老师运用。但是，尽管谈话、心理咨询载体“因势而生”，效果显著，但由于传统思想的束缚，许多学生还是把它们视为“禁忌”，认为那是犯错误或是心理不正常才会采取的方式。这种载体要想广泛地发挥其思想道德教育的作用还有很长的路要走。
三、结语
总之，要进一步加强和改进高中生思想道德建设，必须要利用多样的思想道德教育载体，管理载体、文化载体、活动载体、传媒载体、谈话(心) 载体各有各的特点、功用以及适用范围，因而应根据思想道德教育的不同内容和教育对象的不同情况，选择相适应的载体，以充分发挥每一种载体的思想道德教育功能。但同时，它们之间又是相互联系、相互渗透、相互作用的。因此，我们又不能片面强调某一种载体的作用，而应学会综合运用或交替运用包括上述五种载体在内的多种载体，合理利用管理载体、充分利用文化载体、积极创造活动载体、有效利用传媒载体、大力发展谈话(心)载体。发挥多种载体的综合效应，以形成全方位的思想道德教育态势。这些方面，包括平乐中学在内的中学都还应在实践中应该努力！

参考文献：
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