教案表内乘法复习.doc

《表内乘法》复习课
执教人：魏 霞
教学目标：
知识与技能：通过分门别类的、有针对性的复习，使学生全面巩固《表内乘法》的知识点，熟练掌握45句乘法口诀，并能运用口诀计算和解决问题。
过程与方法：在练习不同的题型过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
情感态度与价值观：培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。
教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。
教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。
教与学准备：电脑课件，练习小卷子。
执教人：魏霞
一、引导学生梳理《表内乘法》的知识点
本学期学习了一种新的计算方法：乘法 学、背、用
学：
1、乘法的意义
什么样的情况用乘法计算？求几个相同加数的和用乘法计算
2+2+2 3个2 2×3 3×2
3+3 2个3 2×3 3×2
两道不同的加法算式能改写成相同的乘法算式
但加法算式所表示的意义不同
算式改写练习
背：
1、乘法口诀 以前学习时是按照学、背、用的顺序来学习
（课件出示1-5、7、8、9乘法口诀的学习过程）
回忆学的程序：加法—几个几--乘法算式—编制乘法口诀

回忆背的方法：齐背、传电接力、乒乓接力、跳跳对口令
用：
我们用乘法解决的哪些数学问题呢？
求几个几的
倍的问题
乘加乘减的问题
请学生出题

教学目标：
知识与技能：通过分门别类的、有针对性的复习，使学生全面巩固《表内乘法》的知识点，熟练掌握45句乘法口诀，并能运用口诀计算和解决问题。
过程与方法：在练习不同的题型过程中，充分发挥学生的学习主体性，使学生掌握做各种题型的技巧与方法。
情感态度与价值观：培养学生仔细审题、认真检查等良好的学习习惯。
教学重点：熟练掌握45句乘法口诀。
教学难点：运用乘法口诀解决各种实际问题。
教与学准备：电脑课件，练习小卷子。
教学过程：
一、归纳总结、感知知识体系。
1、出示加法算式：4+4+4+4+4+4
请学生观察特点，引出“像这样相同加数相加的算式可以用乘法算式来表示。”
2、请学生回忆相关知识要点。（板书）
3、出示一棵知识茂密的大树，让学生初步感知简单的知识体系。（如下图）

二、针对重点、全面复习旧知。
1、把下列算式改写成乘法算式。
6+6+6+6=
7+7+7+7+7+7+7+7=
请学生反馈，核对。
2、看图列式
师：同学们完成的非常细心，奖励大家一些漂亮的花吧！（课件出示）：

？朵
你能算出一共有几朵吗？试着列式解答。
乘加： （ ）
乘减： （ ）
集体订正核对。
3、补充口诀
（1）淘淘作业总是遇到困难，请学生分析原因，并帮忙改正（课件出示）：
　　（五八）十四　　　四七（三十二）　　七九（三十六）
（2）学生独立完成以下题目：
四六（ ） （ ）十四
三九（ ） （ ）五十四
四七（ ） （ ）三十二
反馈订正答案。
4、重新分析乘法口诀表
师：课前，老师留了一个预习作业，请大家按照积的取值范围，把45句口诀分类，
谁来汇报一下自己的学习成果？
随着学生的回答，老师利用课件呈现不同的颜色，来区分不同取值范围的口诀。
并即兴请学生说一说寻找与分类的方法。

师：看来，乘法口诀表里的奥秘还真不少，老师建议大家根据积的范围再来记一记这些口诀，你会发现对你现在或以后的学习都非常有帮助。
5、挑战1分钟
师：同学们口诀掌握的非常熟练了，那么能用这些口诀熟练计算吗？下面我们就来试试，一起挑战1分钟吧！先别着急写，先观察哪些算式需要格外小心，先把它圈起来。
学生1分钟之内独立完成以下题目：
5×3= 7×7= 6×5= 2×8=
5×5= 4×9= 9－6= 6×4=
3＋3= 7×3= 8×8= 8×4=
5×7= 6×2= 4×7+9= 9×9-8=
6、（ ）里最大能填几？
师：淘淘最头疼的就是这样的题了，怎样保证（ ）里填的是最大的呢？
生畅所欲言，交流自己的好方法，请生用这些小窍门来试一试：
5×( )<27 43>( )×8
( )×4<35 56>( )×7
订正核对。
7、哭笑不得的小法官。
请学生判断，认为对就露出笑脸，认为错就露出哭脸。
课件出示：
（1） （ ）×9=54，（ ）里应填5。
（2）两个因数都是5，积是10。
（3）下图表示2的4倍。
（请学生说一说2的4倍表示几个几）

请学生说一说理由。
8、精挑细选
（1）3个7相加写成算式是：
7×3 7+7+7 3+7 3×7

（2）结果小于50的乘法算式有：
4×8 60－20 6×5 9×6

以上两题请学生先仔细读题，把重点字或词找出来，再选择。
9、解决问题
（1）出示以下两道题，请学生读题，分析题意，区分不同，再列式解答：
*操场边有两排杨树,第一排有4棵, *操场边上有4排柳树,每排有5棵,
第二排有5棵,一共有多少棵杨树? 一共有多少棵柳树?
求4和5相加 求4个5相加
（2）生独立解答，核对。
8个
:

:
？个
（3）
我和另外8个同学每人搬3把椅子，一共能搬多少把？

请学生说一说一共有几名同学，强调：“我和8个同学”表示9个人。

三、拓展延伸、结束课堂学习。
（1）*动脑筋：
一条绳子对折一次，再对折一次后是9米，猜猜这条绳子打开后是多长？
（2）总结本节课收获。
：（一）生活中的乘法口诀（1）、不管三七二十一（2）、七七四十九天炼成仙丹 （3）、你这个人四四一十六（4）、唐僧西天取经，遇到九九八十一难（5）、六六三十六计走为上计 …… （二）以“不管三七二十一”为例尝试一下： 1、“不管三七二十一”的由来 时下，人们对那些不论这那、不管什么情况、不考虑后果如何，执意去做，都称之为“不管三七二十一”。按说，三七二十一不过是乘法的计算口诀，可是在这里为什么它不说三六一十八或其他数字，而专说三七二十一呢？ 战国时，苏秦主张合纵抗秦，张仪主张连横事秦。一次，苏秦到了齐国都城临淄，见到了齐宣王，进行游说抗秦。齐宣王谈到齐国的兵力不足时，苏秦说，都城临淄有七万户，我私自计算了一下，每户按3个男子服役，这就是三七二十一万兵，抗秦的兵源，用不着再往别处征兵，仅临淄一城，就足够了。 苏秦的这个算法，显然是不切合实际情况的，全城不可能达到每户都出3个男子当兵，因为这里面有鳏、寡、孤独，有的是只有女孩没有男儿。即使男子，也不一定都能从军，因为还有老、幼、病、残在内。由此可见，苏秦虽是当时名人，仅从这点来说，他的水平实在是不高。 后来，人们把三七二十一就作为讥喻的贬义词来相传，并且在含意上有所扩展，成了不问是非情由，不分青红皂白，蛮干、愣头青的同义俗语而应用在社会生活方面了。 2、数学问题与民间俗语的关系 “不管三七二十一”是个民间俗语。在我国民间俗语中，不但“三”、“九”用得多，“七”也是经常出现的。比如“乱七八糟”、“七零八落”、“七上八下”。近年语言学界考证，人们对繁多的数目大概有一种括约的观念，这种观念是将“五”作为一至九的中数。“五”以内的看作小数目，或作少数的代表。“五”以外的看作大数，或作多数的代表。又因此将一至五中间的“三”表示少数，将五至九中间的“七”表示多数。于是俗语中多的是“三分文章七分读”、“三分像人七分像鬼”、“三分药力七分保养”等等。 3、自己的见解 ⑴姚明抢篮板不管三七二十一 :“那时候哪管得了那么多啊，不管三七二十一，先抢到手里再说。” （想法：为了实现目标，处事果断坚决。） ⑵不管三七二十一。不顾一切；不问是非情由。 “我想，首先是不管三七二十一，‘拿来';！”（鲁迅《拿来主义》）（想法：学习鲁迅的伟大民族精神。） “法海和尚见许仙不答应，就不管三七二十一，把他关了起来。”（《西湖民间故事·白娘子》）（想法：不问是非情由，蛮干；遇事要多动脑筋，想出最佳方法处理。） ⑶妈妈与小华的对话：妈妈：“考的是什么题？” 小华：“3乘7等于多少？” 妈妈：“你答了多少？” 小华：“我不管它三七二十一，答了个10。” （想法：从妈妈与小华的对话中，让我们看到：小华只知道“三七二十一”这个知识，还不会正确灵活地运用知识。面对知识学习，不但要知其所以然，还要让学得的东西变成自己的。）这样的安排，让学生带着疑问投入到更为广阔的空间去回应、拓展课堂生活。把乘法口诀融入到生活，课后学生就会去留意身边生活中的口诀，从而更好地运用口诀。从中又明白数学来源于我们的生活，同时又更好地为我们的生活服务；“生活中的乘法口诀”研究，使学生体验到了乘法口诀的价值所在，更体验到了原来可以利用数学创造这么多美丽、可爱的生活。在数学体现生活性的同时，淋漓尽致地显现了强烈的人文性。在乘法口诀复习的过程中蕴含了丰富的知识，恰到好处地安排让知识整合成了简单的系列；围绕着乘法口诀拓展、拓展、再拓展，让同学们体验到了“数学很美，魅力无穷”，领略了数学的广阔前景。