精彩极了和糟糕透了-教学设计.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”【教材分析】 “精彩极了”和“糟糕透了”主要写作者在八九岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，和在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。【教学目标】1读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。2有感情的朗读课文，并且能理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。【教学重、难点】：通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。【教学准备】 学生提前预习课文【教学过程:】一、导入1、 生活中每一个人都需要父母的爱，同学们一定都有被父母、或师长鼓励、赞扬甚至批评的时候，每当面对别人的评价时，你是喜欢鼓励的方式，还是严厉的要求呢？今天，我们就来看一下美国著名作家巴德在小时候写了一首诗，却得到父母不同的评价，这是怎么回事呢？他又有什么样的表现呢？就让我们一起学习今天的课文，请同学们把书翻到砂84页。板书课题：“精彩极了”和“糟糕透了”2、同学们，请观察题目，你有什么样的发现？（1）有双引号。（对，这是直接引用课文中的评价。“精彩极了”是母亲说的，“糟糕透了”是父亲说的。）（2）“精彩极了”和“糟糕透了”是一对反义词。（不错，用互为相反意思的词语作题目，有什么特殊意义吗？）下面，就让我们一起走进课文二、初读课文，整体感受1、通过课前的预习，大家已经初步了解了课文，下面要求大家带着问题默读课文，想一想：课文是按照什么顺序来写的？主要讲了什么事情？根据PPT上的提示找出答案。2、指名同学回答：【主要讲：课文是按照时间顺序来写的，主要写巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价母亲：“精彩极了”，父亲：“糟糕透了”，这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中，巴迪获得了妈妈的鼓励和爸爸的指导，成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个评价，其实是两种不同方式的爱。】三、精读理解（一）学习第1自然段那现在就让我们随着巴迪一起走进他八九岁的时候。请同学们认真的读课文1-4自然段，边读边思考：当母亲读过“我”写的第一首诗后，对“我”的评价是什么？具体表现在什么地方？（精彩极了）丛文中找出句子来回答。1、举手点名回答，读出原文的句子。2、指名说一说，具体表现在（语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”动作:“她搂住了我”“她再次拥抱了我”神态：“眼睛亮亮地、兴奋地嚷着”）3、 现在请全班女同学读这句话，读完后你体会到了母亲怎么样的心情呢？（开心、兴奋）那谁能再来读一读，读出母亲的那种兴奋感。表扬语：4、听了母亲的赞美，巴迪是什么表现？为什么？（我既腼腆又得意洋洋）写的第一首诗被母亲称赞5、在这种既害羞又得意的心理状态下，巴迪又有什么样的期待？（迫不及待的想要父亲回来看他写的诗）（二）学习第2、3自然段1、在等待父亲回来时，巴迪的心情是什么样的？请同学们快速的阅读2-3自然段找出相关词语和句子并做上标记。（心情：迫不及待。自豪感。满怀信心）（三）学习第4自然段1、作者迫不及待的心情表现在什么地方呢？从中可以看出什么？（“七点。七点一刻。七点半”。“我实在等不及了”）（从中可以看出作者的焦急、急切的心情）指名读，有谁能来读出巴迪这种迫不及待的心情呢？3、巴迪为什么那么急迫的想要得到父亲的评价呢？（我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。）那巴迪的父亲回来后又是什么结果呢?（四）快速阅读文章第514自然段1父亲对“我”的这首诗是什么反应？ 在文中找出相关句子，并说说从中你看出了什么?父亲：、“他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了”（神态） 、“他伸手拿起了我的诗”（动作）、“对不起，我自己会判断的”（语言）、“我看这首诗糟糕透了”（语言）、“父亲把诗扔回原处”（动作）（从以上描写中，可以看出父亲很认真地读巴迪写的诗，但是父亲不喜欢这首诗，所以父亲说糟糕透了。从中也体会到父亲对儿子的要求是严格的，态度是严厉的。）请全班男同学来读父亲的评价2在等待父亲读诗，听了父亲的评价后，巴迪又有怎样的表现呢？我：“我紧张极了”（心理描写）“我把头埋得低低的，诗只有十行，但我觉得父亲读了很长时间”“我的眼睛湿润了，头也沉重的抬不起来”“我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来”我的这些反应和动作的表现，说明了什么？（正所谓：期望越大，失望越大。巴迪的表现说明了他现在心里很伤心、失落和难过。）巴迪就这样气走了，可是在饭厅里，父母还在为那首诗争吵着。请女生读母亲争吵时的话，男生读父亲说的话,老师念旁白。师:面对父亲如此的评价，小巴迪的内心受到了极大地伤害，失声痛哭，然而他却没有因此而放弃。（五）学习第15自然段1、几年后的巴迪又是如何看待父母不同的评价的呢？文章中是怎么讲述的？说明了什么？不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗（8岁时他认为妈妈的评价是赞扬，爸爸的不认可是批评。等他到12岁的时候他认为妈妈的评价是对自己的鼓励，根据爸爸的评价自己可以对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对“我”的评价是批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有满12岁。）长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢？（六）学习第16、17自然段1、默读16、17自然段，说说长大后的巴迪体会到了岁末？2、长大成人的巴迪可以说是相当成功的，他体会到他当初是多么幸运，巴迪幸运在哪些地方呢？（成熟后的巴迪清楚地认识到他有一位慈祥的母亲，给他带来灵感和创作的源泉。有一位严厉的父亲，给他警告以免误入歧途。不管是母亲慈祥还是父亲严厉都出自对自己的爱。）3、齐读第16、17自然段重点语句分析：这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了，糟糕透了，精彩极了，糟糕透了。它们像两股风不断地向我吹来，我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。 （1） 它们指的是什么？（母亲的赞扬和父亲的批评） （2）“两股风”指什么？（母亲鼓励的爱和父亲批评与提醒的爱）（3）“生活的小船”指什么？（成长过程） 四、总结 本节课，我们主要学习了童年时的巴迪写了一首诗，得到了父母不同的评价，母亲的鼓励和父亲的批评是两种不同方式的爱。五、作业练笔在巴迪看来，爱有两种表现形式，同学们在家里你是不是也有过作者类似的经历，得到父母不同方式的评价；或者在学校里是否也经历过老师的表扬与批评，请把你的经历和感受写下来。【板书设计】：“精彩极了”和“糟糕透了”母亲：精彩极了 父亲：糟糕透了 鼓励 批评 “我” 长 理大 解 两种不同方式的“爱”【教学反思】 在课前，让学生做好了充分的预习，因此课堂进行顺利。 课文是一篇回忆性的文章，围绕父母不同方式的爱展开。在教学中，主要引导学生抓住人物的动作、语言、神态来揣摩文章内容，这也是本单元阅读教学的训练重点。由于文章简明易懂、学生预习充分，所以学生能根据提示自己分析。教学中，学生能深入课文，并结合实际理解文中的重点句子，课外练笔，学生结合自身情况，写得不错。