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(部编)人教一年级上册g-k-h.docx

上传人:仙人****88 文档编号:5775494 上传时间:2024-11-19 格式:DOCX 页数:12 大小:16.31KB
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资源描述

1、一年级语文 k h教学设计一、教学目标: 1、学会 k h三个声母,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。 2、学会 k h和单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的方法。 4、激发学习汉语拼音兴趣,培养良好的写字习惯。二、教学重点: 三拼音的拼音方法和认识汉字。三、教学难点: 拼音的拼音方法。四、教学准备: 教学挂图,四线格小黑板,拼音卡片,生字卡片,课件五、教学课时: 三课时教学过程:第一课时一、导入谈话同学们,我们已经学习了一些声母,记不记得是哪些? (学生说),今天我们继续声母。二、学习声母 k h的认读 (一)学习声母 1、看图,看一看图上有什么?(一只鸽子,嘴中叼着树枝)树枝的形

2、状,就像声母 2、板书 3、学习 的发音,读准音,认清形。(1)读准音:老师范读,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。发时,舌根抬起抵住软腭,挡住气流,然后突然打开,吐出微弱的气流,声带不颤动,就是的音。(2)认清形, 长什么样?左上半圆加一个竖左弯。(3)教儿歌,教儿歌,记忆 的音和形鸽子,左上半圆竖左弯。4、学生朗读:学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。(二)学习声母k(三)1、看图,看一看水里的蝌蚪正在干什么?(在游水)蝌蚪游水,碰到水草组成了一个形状,就像声母k2、板书k3、学习k的发音,读准音,认清形。(1)读准音:老师范读k,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音

3、要领。发k音时,的发音部位、方法跟大体相同,只是吐出的气流比较强。(2)认清形,k长什么样?一个竖,张开嘴(3)教儿歌,记忆 k的音和形。蝌蚪kkk,一个竖,张开嘴kkk4、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。(三)学习声母h 1、看图,看一看图上有什么?(两个小孩在喝水)他们坐的那个长椅,就像声母h 2、板书h 3、学习h的发音,读准音,认清形。 (1)读准音:老师范读h,喝水的喝,发h音时,舌根靠近软腭,形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出,声带不颤动。 (2)认清形, h长什么样?一个门洞插杆旗。 (3)教儿歌,记忆 h的音和形。喝水hhh,一一个门洞插杆旗,hhh4、学生朗读

4、: 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。5、指导看书读。 指导看书:这节课,我们学习的内容在书上什么地方? 看书,指着读。(四)声母 k h巩固朗读 开火车游戏:第一个学生读,第二个读k依次读下去。三、书写声母 k h(一)书写指导声母 1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔左半圆,第二笔竖左弯。 2、老师边写边讲:占上下格,第一笔先写左半圆,写在中间格, 第二笔在中下格写竖左弯,下格不顶格,两笔写成。 3、学生书写练习,边写边读。 4、描写 5、指名上台试写,讲评。 6、全体书写。(二)书写指导声母k 1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔左斜右斜。

5、2、老师边写边讲:k占中上格,第一笔先写竖,写在中上格,上格不顶格,第二笔在中间格写左斜右斜,两笔写成。 3、学生书写练习,边写边读。 4、描写k 5、指名上台试写,讲评。 6、全体书写。(三)书写指导声母h 1、首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖,第二笔左弯竖。 2、老师边写边讲:h占中上格,第一笔在中上格写竖,上不顶格,第二笔在中间格写左弯竖。两笔写成。 3、学生书写练习,边写边读。 4、描写h; 5、指名上台试写,讲评。 6、全体书写。四、小结: 这节课,我们学习了以下内容 1、通过看图, 学习声母 k h认读。 2、在四线格中正确书写书写声母 k h第二课时一、复习检查

6、。 找一找游戏:我在那里? 规则 : 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把声母 k h图片贴在黑板上。 3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。二、教学声母 k h和单韵母相拼的音节 1、看图老师演示演示声母和韵母相拼成音节 老师举例演示:老师左手拿一个卡片,右手拿一个卡片,把往旁边推,碰在一起,表示和要快速连读,拼读音节方法是:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。 k h可以和很多韵母拼在一起,我们看一些。 2、板书:- e u k-k ke ku k k k h-h he hu h h h 老师让学生试读:3、学生朗读 学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。5、指导看书读。 指导看书:这节课,我们学习

7、的内容在书上什么地方? 看书,指着读三、掌握三拼连读的方法(一)老师讲解音节的分类 我们汉语拼音音节以下几类: 第一种:自成音节,有很多标调韵母可以自己成为一个音节, 例如我们学过的 、 、 ,我们没有学过的还 有很多,他们自己就可以构成音节,叫做自成音节。 第二种:两拼音节;一个声母和一个韵母放在一起构成两拼音节, 我们学过的d t n l d t n l d t n l d t n l n l n l等,还有很多。 第三种:三拼音节,由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节。一个声母在前边,一个单韵母在中间,叫介母,韵母在后边。 第四种:整体认读音节, 例如我们学过的yi 、wu、 yu,y

8、y y y, w w w w , y y y y ,还有很多我们没有学过的很多整体认读音节。 今天呀老师教你们学习三拼音节(二)在游戏中学习“三拼法”1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片,请学生认一认,说一说他们的名称。2、把u、u、hu、hu几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下,并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)。在学生讨论的基础上,3、教师以u为例讲解三拼音节:是声母,叫介母,是一个单韵母,在这里叫介母,是韵母,再出示小女孩猛推、三个卡片的课件,学习三拼法。4、教师示范拼读:声母读得轻短些,介母要快读,韵母读得响亮些。5、教歌诀记忆三拼音节方法:声

9、轻介快韵母响,三音连读很顺当。6、练习拼读三拼音节。 -u-u -u-ouo u ku hu u、hu ku、 hu 7、学生朗读学生齐读男生读女生读分行读个别学生读。四、声母 k h和单韵母相拼的音节和掌握三拼连读的方法巩固摘鲜花游戏:老师画的一片花园,花园里有很多鲜花,它们上面有很多音节,学生练习拼读,如果拼对了,摘下来,错了就不摘。五、小结这节课,我们学习了以下内容1、学会了 k h和单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的方法。第三课时一、复习检查玩捉人游戏:游戏规则:老师把拼音卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个拼音,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这

10、个学生告诉他怎么念。二、认识五个生字:花 哥 弟 个 画(一)课件出示或者图片出示美丽的湖边 老师叫学生讲一讲都有什么?(远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路),一个小哥哥在美丽的湖边画荷花,小弟弟拉着妈妈在一边看。(二)认识五个生字:花 哥 弟 个 画 1、初读生字 (1)听老师读。 (2)你自己读读看。 请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的的呦,不要齐读。一边读一边圈出本课的生字。 2、学习生字 (1)哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 (2)分析生字:看生字什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。 (3)就这样学完本课生字, 3、带拼音朗读生字 (1)学生齐读:每一个字

11、组三个词语。(2)学生领读 hu d hu h hu e d di 花 哥 弟 个 画 荷 花 哥 哥 弟 弟强调:哥哥弟弟以词组出现,都是名词,第二个字是轻声。4、去掉拼音朗读生字学生自读男生读女生读分组读开火车读5、看书读词组和生字6、游戏:找朋友游戏(1)一部分学生拿音节卡片,一部分同学拿生字卡片。(2)拿音节的同学问:我的朋友在哪里?拿生字卡片的同学回答:你的朋友在这里。(3)然后两人站在一起领读生字三、学习儿歌(一)学生先读红色标出的音节(二)老师领读儿歌(不讲解,不背诵)(三)播放儿歌录音,学生跟读。(四) 男生读女生读分组读。(五) 师生配上动作表演儿歌。 四、小结1、这节课我们

12、认识了五个生字:花 哥 弟 个 画2、学习了儿歌猜一猜。板书设计: - e u k-k ke ku k k k h-h he hu h h h 汉语拼教学反思:在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。 1、复习巩固,迁移运用。学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:又轻又短。学生能将它迁移运用到本节课的学习当中。同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻

13、松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。2、看图说话,导入拼音。 本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。3、出示字母,教学发音。教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。4、自编儿歌,识记字形。只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:1重点不突出。这节课的重点是jqx与相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来,每个环节用力平均,没有突出重点。这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。2形式和内容脱节,目标没有落到实处。在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。不能为了追求形式的多样性而走形式。

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