六一-《和时间赛跑》教学设计.doc

《和时间赛跑》教学设计
教学过程：
一、谜语激趣，谈话导入 <出示课件>
1、猜谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。（时间）
2、谈话：谁能谈谈你对时间的认识？
3、揭题：人们对时间的理解是不同的，对待时间的态度也是千差万别的。台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书）课题.生齐读课题。
4、提问题：看了题目后，你能提出什么问题？（谁和时间赛跑？为什么和时间赛跑？怎样赛跑等）过渡导入。
二、初读课文，整体感知 <出示自学提示>
（一）检查生字词预习情况：
1、课件出示生字词
赛跑 疼爱 忧伤 安慰 虽然
狂奔 跑赢 暑假 将来 假若
日月如梭 受益无穷
2、开火车读。
（二）思考：课文写了哪几件事？
教师结合学生汇报指导点拨：
（1）外祖母去世，“我”非常伤心；
（2）爸爸和“我”谈话；
（3）“我”观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；
（4）“我”怎样和时间赛跑；
4、说说你读了这篇课文的初步感受。
（时间太宝贵了，我们应抓紧时间；时间太无情了，流去不流回…… ）
三、品读1-4自然段，。<出示课件>
（一）细读理解
1、出示要求：“我”为什么要和时间赛跑呢？默读课文1——4自然段，圈画相关语句，并写写自己的体会。
2、生默读圈画，师巡视了解。
3、交流汇报：
l 理解外祖母去世“我”心情：
A：什么是哀痛？（悲哀、痛苦）
B：从哪些语句能看出来我非常哀痛？（持续、每天、一圈一圈、很久、痛哭）
C：你有过这样的经历吗?能读出小作者当时的心情吗？
D：小结：外祖母的去世这一突然的事情使我非常悲伤。
l 理解爸爸的话：
A：过渡：爸爸的话使我感受到了什么，从而有了要同时间赛跑的想法呢？
B：出示：所有时间里的事物，都永远不会回来了。
C：引导概括：爸爸的话中告诉我们什么永远都不会回来了？（昨天、童年、外祖母）
D：引导朗读：父亲的话不仅是在解释、安慰孩子，他也为时间的流逝而惋惜，为失去亲人而悲伤。能有感情地读读这段话吗？
E：小结：爸爸的话朴素，深奥。那我听后是什么反应呢？（不懂、可怕、有种说不出的滋味）
l “我”的生活体验：<出示课件默读第5-7自然段>
A：引导概括：爸爸的话年幼的我一时是不能理解的，于是我留心观察生活寻找答案。我通过观察，发现什么事物是永远不会回来的？（看到太阳下山，知道一天就这么过完了。 看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天）
B：你是怎样理解作者的话的？
C：引导朗读：“我”也感受到了时间的一去不复返，那我的心情怎样？（着急、悲伤）
带着这样的心情读读5-7自然段。
二、研读怎样和时间赛跑，体会快乐
1、出示要求：下面请同学默读第8--11自然段，想想文中写了“我”和时间赛跑的几件事，跑胜后的心情怎样？
2、 学生默读课文,画出表达作者感受的句子。
3、 交流：
l “我”和时间赛跑的几件事
A：指名汇报，点拨总结（和太阳比赛，谁能更快回家，跑赢了太阳；和西北风比赛；一个暑假的作业十天完成，跑赢了时间；三年级时写五年级的作业，走在时间的前面）
B：引导分析：我在和时间赛跑的时候是怎么想的，怎么做的，从中你能体会到什么？
C：指导朗读
l 跑胜后的心情：心里涨满了感动。< 兴奋,激动.高兴.快乐.>
B：上文提到“着急”“悲伤”，现在作者又为什么“高兴”“快乐”呢？
（虽然作者无法挽留时间，但他可以同时间赛跑，节约时间，珍惜时间，在相同的时间里做更多的事等）
C：你能通过朗读表现出作者高兴的心情吗？
l 延伸思考：
A：作者就这样珍惜时间、和时间赛跑了几十年，作者跑赢了时间，有什么深刻的体会？
用文中的话说说。
4、齐读这一段，用自己的话说说这段话的意思。
（我们要珍惜时间，在一定的时间内做更多的事情，明天的事今天来做，这样我们会有更多的收获，会更快实现目标等等）
3、联系生活实际：你们生活中有没有这方面的例子想说给大家听听的？
6、感情朗读第12-13自然段。
四、延伸升华
1、师小结：通过本文的学习，我们感叹时间的匆匆流逝、不留痕迹，但不仅仅是感叹，我们更懂得了要珍惜、节约、更好的利用时间，这样的人生才更充实。
2、联系实际：同学们想一想，在生活中我们可以怎样同时间赛跑、怎样珍惜时间呢？
l在烧水时削铅笔，准备写作业的用具；
l把每天要做的事写在备忘录上，做完一件，就做个记号。
l先刷牙后洗脸，可以节约一遍擦脸的时间……
3、升华：孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！
最后送大家几句珍惜时间的名言 <出示课件>
五、课堂检测：
板书设计:
和太阳赛跑
和时间赛跑 和西北风赛跑 珍惜时间
和作业赛跑 获得成功