《练习一》教案.doc

练习一

教学目标：
1、了解水獭的正确读音，认识几个动物的标牌。
2、学习修改日记片段
3、熟记成语，理解成语的意思，积累词汇；理解古诗《风》的意思，并背诵
4、写好“次”、“缺”、“珍”3个字，注意正确的写字姿势
5、练习口语交际，学会感谢
教学重点：
认识几个动物标牌，培养学生的观察力、注意力、主动识字等多种自主学习的能力
教学难点：
1、理解成语和古诗《风》的意思。
2、学会感谢，学会表达自己的感谢之情，在感谢中奉献真情，拥抱快乐。
教学策略选择：自学质疑
教学过程设计（1）
第一课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、教学第一题（处处留心）

3、教学第三部分。

1、教学第一部分。
（1）创设情景：星期天，我们来到动物园游玩。小芳和她的爸爸也来了。
（2）听小芳和她的爸爸在说些什么呢？
（3）“爸爸”的话对你有什么启发？
（4）听了“爸爸”的话，让学生猜猜小芳以后会怎样做的？

2、教学第二部分。
（1）离开了观察水獭的河边，我们继续往前走。啊！这儿的动物可真多啊！ 这些动物你们都认识吗？

小结：平时要随时培养自己的注意力和主动识字的能力。

（1）动物园里的动物可真有趣！回家后，小芳写了一篇日记。

教师小结 （语病：语句罗嗦，用了太多的“这些小象”，只要用“它们”或去掉。 ）

让学生自由练读“爸爸”和“小芳”的 对话。

（学生自由交流）

学生自己说说自己以后的打算。

学生根据拼音，认读动物标牌。
指名交流，集体认读。

学生自由读一读小芳写懂得日记。
请学生说说哪些地方读起来不顺口。
学生试着修改。

在生活中细心观察，随时都能学到语文

培养学生自主学习的能力

教学过程设计（2）
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一教学第二题（学写钢笔字）

二、教学第三题。 （读读背背）

三、作业：

1、学生审题。
（1）指名读题目。
（2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
2、老师指导。
（1）出示生字，学生认读“次”、“吟”、“珍”。
（2）引导学生重点观察比较三个字的结构和关键笔画的书写要求。在观 察比较的基础上归纳：“次”、“吟”、“珍”都是左右结构；三个字的右边都 是撇、捺。
（3）示范描写“次”，提醒学生每个字的右边都有撇和捺，撇要收一点。
3、练习。

4、反馈。
（1）展示写得好的字，说说写得好要注意什么。
（2）对写得不够好的字，进行纠正，强化练习。

1、熟记成语。
（1）学生背背学过的成语。
（2）请学生说说怎样学习成语。

（4）部分理解：
一鸣惊人：比喻平时没有什么特殊的表现，一干就有惊人的成绩。 青出于蓝：比喻学生胜过老师，后人胜于前人。 后继有人：后面继续跟上来，后来继续前头。

2、背诵古诗《风》
（1）出示古诗内容，学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
（2）指名试读，及时纠正读音。
（3）理解诗句的意思。
a、学生再读知道风是一种自然现象，当风吹过时，会出现什么情景呢？
b、结合插图学生谈谈自己对诗句的理解并提出不懂的地方。
c、全班交流，老师适当点拨，帮助学生理解诗的大意。
（4）指导学生正确断句，读出节奏。
（5）指导学生朗读全诗，并能正确、有节奏、有感情地背诵。
（6）拓展练习：交流课前搜集的描写风的诗，没有搜集的，课后收集

1、抄写成语。
2、背诵成语和《风》

（1）学生练习描红，教师巡视指导。
（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

（3）指名汇报学习成果，老师相机指导读准字音，引导学生大致理解成 语的意思，并联系每排两个成语在意义上的联系。 （难理解的学生查字典，再不理解老师讲解）

（5）学生练习朗读和背诵。
（6）指名背诵，集体背诵。

小组内交流讨论

通过展示点评，进而强化练习

引导学生借助工具书学习词语，理解词语的含义，在此基础上熟记词语，达到积累语言、学会运用语言的目的

教学过程设计（3）
第三课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计说明
一、教学第四题。 （口语交际）

1、审题。
（1）引入：我们同学在学校一起学习、生活了多年，大家相处非常愉快。 当同学为你解决疑难问题时，你是否想过向他们感谢呢？如果还没来得及 感谢，老师现在就给你们一个机会，想办法向他当面感谢。
（2）指名读本次口语交际要求。
2、指导。
（1）回忆自己平时在学习、生活中所感受到的帮助、关心等等。
（2）想想应该怎样感谢向我们伸出援助之手、奉献真诚之心的人，我们应该怎样向他们感谢呢？
（3）分小组练说，互动共享。
（4）每组选代表到讲台上说。
3、反馈。
4、 老师对同学的表演、 对话进行点评， 并让学生明白， 感谢要从现在做起， 从身边小事做起，人与人之间的交流需要感谢。

同学互相当面感谢

（1）请两位同学表演。 （借给对方学习用品的）
（2）另一小组也请两个同学表演。
（同学摔倒，同学扶他起来的）
（3）自己创设情景表演。

让学生学会感激，懂得在人际交往中感受感谢的重要作用，达到提高学生语言表达的目的。

板书设计：

练习一

文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人

桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人

学会感谢 表达感情 礼貌真诚