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《我有一个强大的祖国》教学设计
新疆生产建设兵团石河子第十三中学 韩婕
一.教学目标：1.把诗歌读正确，读通顺，读流。 2.能理解诗歌中的“我”指的是谁，知道每张脸代表哪些人。3.有感情地朗读课文。
二.教学重点：借助图片和资料，通过深入了解国家领导人和老师们在汶川地震中的言行，体会他们对灾区的关爱，从而进一步感悟“大爱”的含义。
三.教学难点：体会并感悟“地动天不塌，大灾有大爱”的深刻含义。
四.教具准备：多媒体，新华字典
五.课时安排：一课时
六.教学过程：
一．导入：
1.同学们，算一下，在2008年5月份时，你多大？（生自由说）。看来大家都是一群正在牙牙学语，蹒跚学步的幼儿。可就在那年（大屏出示资料师读）
2.看完这则材料的介绍，你认为2008年5月份12日的汶川地震，是一场怎样的灾难？（生自由说，师小结并板书：大灾）在这场大灾之后，汶川没有发生饥荒，没有爆发温疫，外国媒体称这是人类救灾史上的奇迹！当时，有位叫叶浪的诗人参加了抗震救灾，一次次震撼人心的抢险救灾画面，让诗人的心灵受到冲击，于是他把自己在灾区的所见所想写成了一首诗。这节课，我们将通过学习这首诗，来寻找创造这个奇迹的答案。（生齐读课题两遍）
过渡：请同学们把书翻到选读课文第9课，在自读这首诗之前请注意阅读要求。（大屏出示1、把诗读正确，读通顺，不认识的字要问同学或查字典。2、边读边思考：①诗中的“我” 指的是谁？ ②诗中写了哪几张脸？可能是什么人的脸？）
二．学生自读：1.出示自读要求。2.同学们开始自读。
过渡：首先，我们以开火车的形式检测一下同学们生字读音的掌握情况。
三．检测自读：
1.（大屏出示生字），开火车认读。
2.指名回答第二个问题。（板书）
过渡：汶川发生地震后，当时担任回家总理的温家宝，第一时间赶到灾区。
四．学习第一小节
1.（大屏出示温总理照片），这是到达灾区后的温家宝总理。通过这张照片，你从这张脸上看到了什么？（生自由回答）
2.诗人的哪一节对这张脸进行了描写？谁来读一读？（指名读）
3.师：看着一片废墟，看着痛失亲人和家园的灾区人民，我们“眼里闪动着泪花，语里充满着力量”的温家宝总理，当时都说了些什么呢？（大屏出示温家宝总理说的话，师引生读）
4.灾区人民的心，被总理的话语温暖着。不是亲人，胜似亲人。（指名读第一小节）
5.据媒体报道，除温家宝总理外，胡锦涛总书记，以及其他许多国家领导人都亲自到达灾区。正是这一张张熟悉又亲切的脸，带领人民，战胜了这场特大灾难。（齐读第一小节）
过渡：诗中哪一节是形容老师的脸？
五．学习第四小节。
1.指名说，读。
2.（大屏出示诗）生查字典理解“镇定”的意思。（指名说）这么危险的时刻，老师为什么如此镇定？（生谈自己的理解）
3.是的，这场大地震中，有许多老师为救学生，为了学生的安危，而献出的自己的生命。（大屏出示地震中为救学生而献出宝贵生命的教师图片，师进行解说。）
4.汶川，像这样的老师还有很多。此时，谁谈谈你对“为了自己的学生，成就了自己永恒”这句话的理解吗？（生说）
5.生死关头，见证的师魂的伟大；短暂的生命，铸就了对学生永恒的爱。让我们永远记住这些慈祥而又镇定的脸吧！（齐读第四小节）
过渡：在抗震救灾中，还有很多张脸，让我们把他们也永远记住！
六.朗读二，三，五，六小节。
1.配乐分组读这四小节。
2.正是这一张张脸，不顾个人安危，投入到抗震救灾中，让灾区人民深深体会到一方有难，八方支援的温暖。老师也读一读1—6小节，请同学们边听边思考：在这一张张脸所做的伟大举动中，你体会到了什么？用一个字来概括。
3．学生汇报，师板书：爱
4．诗人称这爱是什么爱？（生说师补充板书：大爱）
过渡：诗人称这种“爱”为“大爱”。正是这张张脸给予大爱，才让灾区的人民有了重建家园的信心和决心。
七．学习最后一小节。
1.这是灾区重建后的面貌（大屏出示）看了重建后的汶川新貌，我们想说（大屏出示，生齐读：地动天不塌，大灾有大爱），任何困难都难不倒英雄的中国人民，因为（看板书，生齐读课题）
2.齐读最后一小节。
八．拓展延伸
1. 不是在灾难来临时，我们才能体会到祖国的强大。其实在我们的身边，也有许多事实能证明我们祖国的强大。
2. 大屏出示我们学校由国家投资建设的硬件设施，教师讲解。
九．教师小节：
1.正是祖国强大，对西部教育投资的力度加大，我们新疆兵团小镇的学校办学条件也在悄然发生巨变。让我们齐读全诗，来表达我们对祖国的崇高敬意！
2.配乐生齐读全诗
十．作业布置（略）
十一．板书设计：

我有一个强大的祖国
↑
熟悉的脸
陌生的脸
大爱
天使的脸
↑
慈祥的脸
年轻的脸
大灾

可爱的脸