我的伯父鲁迅先生第二课时教学设计.doc

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学设计
僧楼中心校人民小学 高丽琴
设计说明：
“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境。”本着这一教学理念，教师在设计中以培养学生的自主探究能力为主，注重引导学生在朗读、思考、质疑、解决问题的能力上皆有所提高。引导学生抓住关键语句品读课文，体会写法，也是本设计的一个突出特征。另外，引领学生由课内向课外进行阅读延伸，以培养学生的阅读兴趣。
学习目标：
1.继续学习，了解具体事件，体会人物的崇高品质，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。
2.学习通过语言、动作和神态描写表现人物品质的方法。
3.理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
学习重点：
理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。
学前准备:
制作教学课件。（教师）
教学过程：
一、 复习导入
作者回忆了鲁迅先生的哪几件事？
二、分段研读，感悟人物品质
（一）品读“谈《水浒传》”（第2～3自然段）。
1.自由朗读课文第2～3自然段，想一想，这里的鲁迅给你留下了什么印象？（风趣幽默）
2.你从哪句话中体会到鲁迅的风趣幽默？
3.当听完伯父这句话时，“我”的反应是怎样的呢？找出文中的话读一读。为什么“我”会这样？“我”听懂了伯父的话吗？
（二）朗读“笑谈碰壁”（第4～13自然段）。
1.教师出示“自学要求”，鼓励学生自主探究“笑谈碰壁”这一部分。
（1）找出每一个自然段中的关键词语，结合关键词语弄清每个自然段的主要内容，体会其写法。
（2）有感情地朗读，于读中质疑，找出含义深刻的句子，交流探究。
2.教师巡视指导、点拨。课件出示含义深刻的句子：你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
3.教师指导朗读。请学生谈自己的感想。
（三）研读课文第四部分：“救助车夫”。（第14～22自然段）
1.指名朗读课文第四部分。要求学生边读边提出自己不理解的词语。
2.品读课文第四部分的第18自然段和第22自然段，谈自己的理解。
（四）品读“女佣的回忆”。（第23～24自然段）
1.指导学生小组合作学习这一部分，重点透视鲁迅先生的品质。
2.理解课文最后一个自然段的意思。
（五）指导学生有感情地朗读课文第一部分。
探究：文章第一部分与其他部分之间的联系。
小组合作探究课文的写法特色：课文第一部分与其他部分之间的关系。（第一部分是“结果”——鲁迅先生受到人民的爱戴，后面的四部分是鲁迅先生受到爱戴的原因。课文紧紧围绕中心句——“的确……为别人想得多”展开叙述，布局合理，情真意切。）
三、 拓展延伸，布置作业。
1.阅读课后“阅读链接”中的内容，进一步认识鲁迅先生。
2.摘抄文中描写人物神态和动作的语句。
板书设计：
18、我的伯父鲁迅先生
果 受人爱戴
谈《水浒传》 关心晚辈
因 笑谈“碰壁” 敢于斗争
救助车夫
关心女佣 关心穷苦人

教学反思：
在本课教学中，不是由课文开头向末尾讲，而是根据教学目的和教学内容，以疑问“为什么伯父深受众人的爱戴”入手，从追悼会引出生前的四个故事，最后再讲第一段。这样由“因”推出“果”，很巧妙地将部分和整体有机地衔接起来，整个教学过程重点突出，安排紧凑，气氛活跃，效果显著。这样，随着学习过程的深入，学生自然而然地对“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”这一问题越来越明白，答案会越来越丰满，越来越完整，最终得出：因为伯父为自己想得少，为别人想得多，所以伯父深受众人的爱戴。