梳理探究奇妙的对联教学设计.doc

奇妙的对联教学设计人教版必修1 梳理探究教学目标知识与能力：1了解对联相关的常识。2初步具有写对联的能力，并能针对自己感兴趣的内容写对联。过程与方法：1通过自主学习了解对联的相关常识和知识。2在练习写对联和欣赏对联中培养相关能力。情感态度价值观对对联的产生兴趣，并从中感受祖国文化的博大精深。教学重点：1了解对联相关的常识。2初步具有写对联的能力，并能针对自己感兴趣的内容写对联。教学难点：初步具有写对联的能力，并能针对自己感兴趣的教学过程：一、图片导入，初识对联课件出示不同的对联图片，学生谈感受引出对对联来历的了解。（学生说后，教师用课件补充）二、自主学习，了解对联1学生阅读课本第一部分内容，整理对联的相关知识。 对联的命名；对联的组成；对联讲究对仗和平仄；对联的张贴。2师酌情补充：（1）对联的分类：行业联、名胜联、书画联、寿联、婚联、挽联、春联等。（2）对联的渊源：可远溯先秦，门上挂着两块画着门神的桃木板，认为能压邪，叫做“桃符”。王安石的元日写道 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。” 相传五代后蜀主孟昶在桃符上题词“新年纳馀庆，嘉节号长春。”被认为是最早的对联。宋代在门上贴对联成为一种风俗。元代有些冷落。明清两代达到了鼎盛，出现了纪晓岚、袁枚等对联高手。进入20世纪，对联呈现出勃发的态势。三、学生展示、欣赏对联1小组成果展示收集的资料对联趣闻（1）智改对联子进士父进士父子都进士，婆夫人媳夫人婆媳皆夫人子进土父进土父子都进土，婆失夫媳失夫婆媳皆失夫 （2）嬉笑怒骂皆成文章苏轼独塔巍巍七级四面八方 （高丽使者） 只手摆摆五指三长两短（苏轼） （3）纪晓岚趣联乾隆曾说：“两碟豆”， 纪晓岚答：“一瓯油”。 乾隆却说：“我念的是林中两蝶斗”， 纪晓岚道：“我念的是水上一鸥游”。乾隆云：“池中莲藕攥红拳打谁”，纪晓岚答道：“岸上蓖麻伸绿掌要啥”。千叟宴上乾隆出一联：“花甲重逢外加三七岁月”，纪晓岚答道：“古稀双庆更添一度春秋”。（4）郭沫若巧对免处罚郭沫若小时候在乐山沙湾镇一古庙私塾里读书，一日趁和尚不在，他和同学门一起翻墙进去偷了桃子，老和尚告到老师处，老师甚为难堪，羞愤之余，第二天出了一上联，说：“谁对上了，免罚。上联是： 昨日偷桃钻狗洞不知是谁？”郭沫若应声而对：“他年攀桂步蟾宫必定有我。”老师惊喜才智，偷桃者全部免于处罚。2学生阅读课本内容，体会对联之妙趣四、课堂训练、学写对联 1对字练习：天地 雨风 朝暮 百万 平仄 实虚 2对词练习：寒霜朔雪 子夜春蚕 忠骨佞臣 室雅花香 明眸皓齿 孙行者祖冲之 比目鱼独角兽 三词客四大家 （八大家） 3对句练习：（1）爆竹声声脆 亲情日日浓（2）扫千年旧俗 树一代新风（3）家中世界小 书里天地宽（4） 祖国山清水秀 中华人杰地灵（5）一支粉笔绘成壮美画卷 三尺讲台谱写辉煌人生（6） 书作良田百世耕之不尽 勤为至宝一生用之有余五、 课堂小结六、 拓展延伸查阅、复习学过的古诗文，从学习、友情、做人、立志等方面任选一个角度辑一幅对联。