相互作用教学设计.doc

相互作用教学设计
教学目的
1. 掌握力的概念及力的特点，会用力的图示表示力
2. 掌握重力的概念、方向及应用，知道重力大小与质量的关系
3. 理解重心是重力的等效作用点，掌握影响重心位置的因素，会用悬
挂法找物体重心
4. 培养学生动手能力和知识归纳能力，体验知识获得的过程
教学重点：
力的特点，重力及大小影响因素
教学难点：
理解重心，找重心
课前预习：
1. 力是 ，它有物质性，不能离开 而独立存在。
2. 力的作用效果是 ，力的三要素是
3. 叫重力，它的施力物体是
它的方向是 ，它的大小 与成正比。
4. 叫重心，它 与有关。
教学过程：
导：老师用力拉弹簧学生观察现象，并解释产生现象的原因，引入力的教学。
一 力
探究一：
分小组利用桌面上的器材和教材探究下列问题
1、 什么是力？它有何性质？用什么仪器测量？
2、 力的作用效果有那些？试举例说明。
3、 力的三要素是什么？它影响力的什么？
4、 怎样表示力？力的图示和力的示意图有哪些区别？
总结
1. 力的定义：
2. 力的性质：
3. 力的作用效果：
4. 力的三要素：
5. 力的图示：

例1：用图示法画出力，并指出施力物体和受力物体.
（1）空气对气球的20N浮力. （2）小孩对小车的100N的拉力，方向东偏北30°

二 重力
探究二
分小组用弹簧测力计和学生桌面上准备的钩码探究重力的大小和重力与质量的关系
钩码个数
1
2
3
4
5
质量

重力

结论：1.重力的方向：
2.重力和质量成（ ）比，比值为（ ）表达式：

例2：关于重力，下列说法正确的是（ ）
A. 重力就是地球对物体的吸引力，重力的方向总是和支持重物的支持面垂直的
B.重力的大小可以用弹簧秤或天平直接测出
C.质量大的物体所受重力可能比质量小的物体所受重力小
D.物体对悬绳的拉力或对支持面的压力的大小可能等于重力
例3.画出放在水平地面上的质量为3．O×106 kg的木箱受重力的图示。(g取10N/kg)。

议论：
物体各部分都有重力，那作重力图示时，作用点作在哪？形状规则的和不规则的怎么处理？

总结：重心：1.定义：
2.理解：
3.影响因素：
例4：关于重心说法正确的是（ ）
A.重心就是物体上最重的一点
B.直铁丝弯曲后，重心便不在中点，但一定还在铁丝上。
C.重心就是物体的几何中心。
D.重心是重力的等效作用点。

探究三：
利用桌面上的硬纸板和细线找出纸板的重心
例5：把一条盘在地上，长为L的质量分布均匀的铁链向上提起。当铁链刚好拉直时， 他的重心位置升高了 。

总结：

作业：书53页课后习题
教学后记：