雨点儿教学设计.doc

《雨点儿》第一教时
周 丽
一、学习目标：
　　　1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
　　　2、初步了解雨点儿的作用。
　　　3、有感情地朗读课文。
　　　4、认识“点、数、清”等11个生字，会写”方”字。
二、教学重点和难点：
理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。
三、教学过程：
（一）创设情景，揭示课题
1、播放歌曲《小雨沙沙》
（1）小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？（想）
（2）好，那我们一起来听听这首歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。（播放歌曲《小雨沙沙》）
2、揭题：
你瞧雨点儿多么可爱呀！种子喝了甜甜的雨水，直嚷道：“我要长大，我要发芽。”田野里的禾苗，森林里的花草树木都喜欢雨点儿。今天，我们就一起来学习第12课《雨点儿》
（板书课题）
课题中哪一个是生字呀？（点）
谁会读？指名读。（注意读准第三声）点的部首是：四点底。
3、 读题：
谁能连起来读题？
预设：学生一个字一个字念。
点后面加个“儿”字，这叫儿化音，请大家跟我读（可加手势指导：读完点舌头往上一卷就行了）。 指名读，男生读，女生读。
（二）初读课文，感知内容
过渡：雨点儿有大有小，看，他们来啦！这场雨中的两个雨点儿正在干什么？（说话）
想知道他们在说什么吗？（想）
请小朋友把书打开。让我们看着拼音来读读课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么？（生初读课文）
师：读了课文之后你知道了什么？
生：我知道了……
师：小朋友们都知道了那么多，真能干。
（三）学习生字：
过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字宝宝圈出来了，大家快来和他们打招呼吧！（课件出示生字）
1、指名读”数”
你知道这个朋友还读什么？（数 数学的数）像这样有几种读音的字叫——多音字，小朋友读的时候千万要注意。
2、开火车念“清”
（1）谁能在“数”和“清”之间加个字组成词吗？
生：数不清。（出示词语：数不清）
（2）我们一起来读读。
课文中说什么东西数不清呢？（课文中说雨点儿数不清）
（3）你知道还有什么东西是数不清的吗？
（头发数不清。树叶数不清。雪花数不清。星星数不清。……
3、说得都不错。那我们再来看看这个生字宝宝。（出示 彩）
谁会读？（指名读）谁能给“彩”字找朋友呢？
生：彩色、彩虹、彩霞、云彩……
师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。（当说到”云彩”时出示词语。）
4、好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗？（指着“飘”和“落”）
生：能——飘落。指名读，齐读。
（1）那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢？（有风才会飘）
生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。
生2：飘落是轻轻地落下来。
（2）同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。（演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落）
（3）在生活中，你看见过什么东西飘落下来呢？（雪花……树叶……）
5、谁能把课文中带有“数不清、云彩、飘落”三个词的句子找出来，读一读。
找到了吗？就是课文的第一自然段。
出示：数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
我们一起来读读这句话吧！加上朗读记号再来读一读吧！
6、“穴”加一个“工”就是——“空”？（出示“空”）什么“空”的“空”？（天空、半空……）出示“半空”。
这组小朋友开火车读。
7、出示：问
谁会读？
师：你是用什么方法记住”问”字的？
8、（指名读）回。
（指名读）答
师：“回”和“答”做朋友，你认识它吗？
生：回答（男生读，女生读）
（三）学习课文
过渡：那么课文是谁在问谁呢？（大雨点问小雨点。）
1、师：大雨点是怎么问的呢？
生：大雨点问小雨点：”你要到哪里去？”（出示”你要到哪里去？”）
2、师：那么小雨点是怎么回答的呢？
生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢？”（出示句子：“你呢？”呈红色）
师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。”（板书“有花有草”）但是这个“你呢？”是小雨点的回答吗？
生：不是。是小雨点在问大雨点了。（不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点）
师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。
小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢？”所以这里的“你呢？”就不是小雨点的回答了。
3、让我们同桌一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友扮演小雨点来读一读吧！（同桌分角色朗读）
师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样！（出示第二和三两个自然段）（请一对小朋友读）
师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。（师生合作朗读）
从雨点儿的对话中，你知道了什么？
3、小雨点儿想去有花有草的地方，大雨点儿想去没有花有草的地方。
板书：
小雨点儿图 大雨点儿图

有花有草 没有花没有草

5、“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。（出示词语“地方”）
6、小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢？
生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。更 更
师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢？板书：长 让我们来看一看吧。（播放花草生长的动画）
师：你有什么感受？
生：我感到景色很美。
师：你怎样读才能把这么美丽的景色读出来呢？（有感情地读最后自然段。）
师：我也想读一读，请同学们当评委。（老师读，小朋友给星）
谁还想读？让我们一起美美地读一读吧。
为什么小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方？
（大雨点儿雨水多，如果去了有花、有草的地方，会给那里的花淹了。小雨点儿雨水少，如果去了没有花、没有草的地方，又不能让那里长出红的花、绿的草。所以小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点要去没有花、没有草的地方。）
师：植物的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。
师：你想对雨点说什么？
生：谢谢，雨点儿真可爱……
师：带着你对雨点儿的感情，一起来分角色朗读课文吧。
（四）总结：
1、师：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？
生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。
生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。
2、师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更加美丽。
(五)指导写字：
师：可爱的孩子们，你们还认识这个朋友吗？
生：（齐声）方
师：观察“方”的笔顺和在田字格里和位置，你发现了什么？
（生交流“方”的笔顺和在田字格里的位置）
师：你看老师写的合格吗？（师范写）
生：合格
请小朋友在书上描一描，同桌比一比谁写得更美。
师：孩子们，本节课让我感受到雨点儿的可爱，更感受到你们的可爱。课后请小朋友按时给花草树木浇水，看看花草树木会有什么变化。