春望教学设计.doc

《春望》教学设计
广水市陈巷镇中心中学 周静
一 教材把握
（一） 学生学情分析
初二学生通过初一一年的学习，已经有了初步的阅读能力，可以通过预习领会课文内容，把握课文大意，但学生还没有形成良好的学习的习惯和方法，摄入的信息量比较狭窄，不能主动、积极地合作探究学习。个别学生对语文缺乏兴趣，依赖性强，学习较为被动。同时，在诗歌的学习方面，缺乏大声有感情的诵读习惯。
（二） 教材分析
这是杜甫诗三首中的第二首，写于诗人逃离长安前的一个月。它集中表达了诗人忧国伤时，念家悲己的感情，感人至深。杜甫被困约八个多月，大约写了二十来首诗，论深沉含蓄，当以此诗为最，句句都有言外之意，很值得品味。
《春望》表现了作者感时恨别，忧国思家的感情。战乱后，作者目睹眼前一片破败的景象，不禁为战乱未息，国势艰难而忧虑，也为自己困居长安，与家人离别而悲伤。竟至于到了看见春花页流泪，听到鸟鸣页惊心的地步。反映了诗人热爱祖国，眷念家人的美好情操。
（三） 教学目标设计
（1） 教学目标
了解作者的生平、思想及诗歌创作的时代背景。
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
领会该诗的丰富内涵，深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。
（2） 教学重难点
初步鉴赏品味诗歌的语言美。
把握诗歌的情与景、事与情，感受品味诗歌的意境。
初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果
二 教学策略设计
教学本文，应从运用“朗读教学法，讨论法，合作探究法”等方法来解决本课重点难点。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，培养学生主动探究，积极参与，团结合作，勇于创新的精神，构建开放而有活力的语文课堂。
彻底转变传统的教学观念，打破一成不变的教学模式。从某种意义上把“接受型教学”转变为“自主合作探究性学习。”
结合“经典诗歌诵读”活动，培养学生开口大声读经典的习惯。
三教学环节：
一课时
一导入
中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
板书课题（春望 杜甫）

二展示学习目标
教学目标
了解作者的生平、思想及诗歌创作的时代背景。
把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。
领会该诗的丰富内涵，深切感受诗人热爱国家、关系民众、眷念亲人的美好情操。
教学重难点
初步鉴赏品味诗歌的语言美。
把握诗歌的情与景、事与情，感受品味诗歌的意境。
初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果

三检查预习情况
1 作者概况2分钟
杜甫(公元712～770)，字子美，诗中自称少陵野老，后人称他杜少陵。杜甫：号称“诗圣”，是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌大胆地揭露了当时统治集团的腐朽，广泛而尖锐地反映出人民的苦难和社会矛盾，内容深刻。他的许多优秀作品显示了唐朝代由盛转衰的历史过程，因此，被称为“诗史”。 这三首诗写于不同的历史时期：《望岳》写于所谓“开元盛世”，其时诗人才二十四五岁，诗中热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负，历来被誉为歌咏泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》写于“安史之乱”前期，表达了诗人忧国伤时和对民生疾苦的关注与同情。
2写作背景2分钟
安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。中途被叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃离长安，历尽千辛万苦，终于到达了当时朝廷所在地——凤翔县。这首诗是诗人逃离长安前一个月写的。
3字词2分钟
多媒体展示 溅（jiàn）搔（sāo）浑（hún）胜（shēng）簪(zān)
四朗读课文
1、播放录音，学生朗读。注意诗歌的韵律、节奏感、正音正字。
2、指名读课文，学生互相评议，教师从节奏、语调、情感等方面加以指导。
3、师生同读，同时多媒体显示朗读节奏、重音，要求学生读出感情。
4、分组朗读交流，理解诗歌的竟境美。
五合作探究
（一）《春望》赏析
“国破山河在，城春草木深。”写春望所见：国都在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是原来那个样子；春天降临到安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强力的反差怎能不使人触目惊心呢！一座繁华似锦的城市，曾几何时，竟被毁坏到了“无余物”“无人”的地步，是何等可悲啊！这一联虽是写景，却也痛切地传达了诗人忧国伤时的感情。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”写春望所感，作者触景生情。花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。
诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金。”写所盼：自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”写所思：烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。
提问：面对人烟稀少、杂草丛生的长安城，诗人的心情如何？哪句诗最能表达诗人此时的心情？——感时花溅泪，恨别鸟惊心
提问：花香鸟语是最美好的事物，能够给人带来愉快的心情，但诗人却为何对花落泪、闻鸟惊心呢？
讨论解疑：关键在于两个词
时——为动乱时局而感伤
别——为生离死别而激愤，因为作者此时心情感伤、激愤，再美好的事物也不能给作者带来愉悦的心情，所以```````
提问：在这样动荡的年代，在这样“恨别鸟惊心”的年代，诗人最盼望的是什么？(——烽火连三月，家书抵万金。)
质疑：薄薄的家书怎值万两黄金呢？
答：亲人的平安，亲人的健康比万两黄金还珍贵。
提问：诗人盼啊盼，他多么希望战乱早日平复，他多么希望得到一封报平安的家书啊。他盼到了什么程度？——白头搔更短，浑欲不胜簪。
明确：老师可以告诉大家，当时杜甫年纪45岁，同学们认为杜甫年纪大吗？没错，不大，45岁正直壮年，可是诗人已经满头白发，这是为什么啊？没错，因为杜甫他将自己的喜怒哀乐与国家的命运联系在一起，他忧国忧民，为祖国，为百姓白了头发，那么我们来总结一下杜甫是怎样一位人呢？总结：爱国，眷恋亲人。
（二）小组合作讨论，选择你最喜欢的诗句进行赏析
六练习反馈
多媒体展示
迁移拓展：
杜甫《春望》与其《闻官军收河南河北》两诗比较练习。（学生讨论）（课件显示）
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
（一）本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？
——喜极而泣归心似箭。
（二）一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想情感呢？
——关心国家命运，忧国忧民，眷念亲人
学生自由朗诵全诗，体会诗歌中所蕴涵的思想情感。
学生有感情的齐诵《春望》与《闻官军收河南河北》
七布置作业
当堂背诵默写全诗
预习《石壕吏》
八 板书设计
望中所见---------山河在 草木深
望中所感---------花溅泪鸟惊心-----------------------感时忧国 眷念亲人
望中所思---------烽火、家书
望中所忧---------白头、不胜簪