小古文教学设计狐与葡萄.doc

合肥市香樟雅苑小学小古文教学课堂教案

课 题

狐与葡萄

班 级
四（3）班

授课人
梅秀真
上课时间

2014.12.29

原文出处：《伊索寓言》

原文内容：昔有一狐，见葡萄满架，万紫千红，累累可爱，垂涎久之。奈无猿升之技，不能大快朵颐。望则生怨，怨则生怒，怒则生诽．无所不至。乃口是心非，自慰日：“似此葡萄绝非贵重之品，罕见之物。况其味酸涩，吾从不下咽。彼庸夫俗子方以之为食也。”
此如世间卑鄙之辈，见人才德出众，自顾万不能到此地步，反诋毁交加，假意清高。噫，是谓拂人之性．违心之谈也。

教学流程：
1. 对比揭题（狐狸与葡萄是儿时的故事，它还有古文版，是1840年英国人用文言文的形式翻译的，今天就学习小古文，齐读）。
2. 交流读法（怎样才能读好小古文？）
3. 自读，读通读顺。
4. 读出正确的断句（师范读，再齐读）
5. 读出韵味。读好“之”
数一数文中有多少“之”。画出之字词语，读一读。
之得意思不同，读法也不同。总结理解一字多意的方法。指导读出之的长短。听读辨长短，哪个最长，为什么？个别读，齐读。
那个最短？指导读，齐读。
6. 读好四字词语。（读出意思）。个别读，齐读。
7. 齐读全文。隐词填空，完成背诵。
8. 评价狐狸，读好语言。（说说这是一只怎样的狐狸，为什么？）
个别展示狐狸的话，评价再读，在展示达到绘声绘色。再齐读全文。
9．练习说话。狐狸啊，狐狸，你真——，你吃不到葡萄应该——，不应该——。
10．深层感悟：表面写狐狸，实则写像狐狸一样的人，引读最后一段。
11.这种人也叫——吃不到葡萄说葡萄酸的心理。（说说生活中的事例）
12.作业：a.续写狐与葡萄。 b 背诵课文。
板书设计：
韵味： 之
四字词语
语言

教学反思：教学设计有梯度，有重点，有难点。朗读指导层次分明，效果显著，师生互动和谐，但要注意上课的节奏，时间的安排。