画的教学设计.docx

画
教材分析
《画》是一个谜语，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。
学情分析
一年级小朋友，刚刚学完拼音开始进入识字教学不久，对拼音掌握的还不算牢固，借助拼音学习生字的同时也在巩固拼音。而课文所学的生字较难较多，学生自我约束能力差，老师如若引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此，课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学习是一件快乐的事情。同时让学生读读课文，画出不懂得词句，先同学之间答疑，教师在结合图画进行指导。
　设计理念
　　　培根说：“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好地激发学生学习兴趣，使学生充实起来，“灵秀起来”。学生主要通过多读和结合看图，以及教师适当的诗意描述，了解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。教师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以至于自己表达美、创设美。

教学目标
1．认识“远、色、近”等11个生字，会写“人、火、文、六”4个生字。
2．知道“远近”，“有无”“去来”是反义词。
3．正确流利地朗读课文，能背诵课文。
4．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

教学重点
　1．学会6个生字，认识3个偏旁。
　　2．能理解每句诗的意思。
　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点
理解诗句的意思。
教学过程
一、猜谜导入，激发兴趣
1、猜谜语导入：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵《猜一猜》“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”（双手）
2、老师今天也给大家带来了一个谜语，听仔细了（范读课文） 学生动脑筋猜：
师：这是一首谜语诗，也是今天老师带领大家学习的新课文，学完课文，你们一定能猜出谜底。
3、仔细看这幅画，画上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)
4.画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?
二、初读课文，认识生字。
　　1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
　　2．画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
　　3．同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
　　4．指名读课文，大家纠正读音。
　　三、学习生字的字形结构及字义。
　　1．先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
　　2．同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
　　3．请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
　　人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。
　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
　　画：先认识“　”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
　　春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
　　4．抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
　四、正确书写生字。
　　1．让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
　　2．在书上描红。
　　3．教师重点指导“画”和“春”两个字。
　　4．其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
　　5．学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
　　五、学习诗句，理解意思。
　　1．学习前两行诗句。
　　（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？（远远看去青色的山多美呀，可走近了听却没有流水声）
　　（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远　山　有色　近水　无声
　　（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
　　（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
　　（5）指导朗读。
　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
　　2．学习后两行诗句。
　　（1）总体学法：
　　①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
　　②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
　　③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
　　（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
　　（3）小组内互相说一说。
　　（4）指名说说对后两行诗句的理解。
　　（春天已经过去了，花还开着。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去　花　还在　来　鸟　不惊
　　（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）
　　（6）指导朗读。
　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。
　　3．朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。
　　花——鸟山——水声——色
　　4．结合板书练习背诵。
　　（1）自己练习背诵。
　　（2）同桌互背。
　　（3）指名背诵。

六、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、闯关游戏（闯关胜利可获得奖品）
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。