闰土教学设计.doc

兴义市向阳路小学20152016学年度第一学期评教评学、同课异构教学设计学科：语文课题|：少年闰土年级：六（1）班执教人：方仕珍时间：2015年10月26日 第一节教学目标：1、会正确读写生字、生词。2、正确、流利地读课文。3、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。4、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。教学重点：1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会闰土性格上的特点。2继续进行理解含义深刻句子。教学难点：学习作者抓住人物言行概括人物特点的方法。教学过程：一、谈话导入1、谈话有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）二、初读课文1、学生自由读课文，要求：读准生字的字音，理解词语；不懂的地方做上记号。2、检查学生的生字词及多音字。3、默读课文，思考：“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的的？“我”从闰土那里听到了哪些新鲜事？在文中找出相关的内容。三、品读课文（一）学习描写闰土外貌的内容1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。3、读“他正在厨房里用圈子将他套住了”一句4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？（二）学习“雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿”部分1、学生自由读相关自然段2、请同学说说闰土捕鸟、看瓜、拾贝等过程，可以看出闰土是一个怎样的孩子？从哪里看出？四、学习重点句子1、闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么作为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：师生闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟而“我”却不知道闰土知道夏天去海边拾贝壳而“我”不知道海边有如许五色的贝壳闰土有看瓜刺猹的经历而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。2、出示句子“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”3、小组讨论、交流：“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）五、学习“分别“部分过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。 六、拓展延伸 让我们再一次有感情地朗读课文，体会闰土和“我”的交往过程，想象少年闰土的形象。 师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说故乡，相信你会有更大的收获。附：板书设计 紫色的圆脸 天真 雪天捕鸟 聪明17.少年闰土 头戴小毡帽 活泼 夏夜拾贝 能干颈套银项圈 健康 月夜刺猹 勇敢 潮汛看鱼 见识广“我” 盼望 喜欢 羡慕 佩服 向往 难舍难分