我要的是葫芦教学设计.doc

《我要的是葫芦》教学设计
横溪镇金峨小学 李梅
（第一课时）
教材分析
这篇课文是一个寓言故事。讲一个种葫芦的人，一心只想得到葫芦，却不管叶子上长的蚜虫，结果蚜虫把叶子吃光了，刚长出来的小葫芦变黄了，都落了。这个故事告诉我们，事物之间是有联系的，如果只顾葫芦不管叶子，最后葫芦也长不成。这篇课文是按事情发展顺序写的。语言朴实，用词准确。
学习目标：
1、认读六个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：
引导学生认识事物之间是有联系的。要抓住第一、四两段中写葫芦的句子，使学生知道葫芦长得好是因为有绿油油的叶子；葫芦变黄了，都落了，是因为叶子上的蚜虫更多了，把叶子吃光了。从而使学生知道叶子和果实之间的关系。要抓住写种葫芦人所想、所为、所说的句子，使学生在具体感受故事中的形象之后，知道不了解或不注意事物之间的联系，光顾葫芦不管叶子，是得不到葫芦的。
教学准备
多媒体课件 葫芦叶子图片 小葫芦图片
教学流程：
一、导入：
1、师：课前请大家先看观看一小段吹奏葫芦丝的视频，（PPT播放视频）
2、师：知道这个乐器叫什么吗？看看它是用什么做的？（PPT出示“葫芦”和拼音）谁愿意读读这个词？提示葫芦的芦单个读第二声，放在词语中读轻声。
3、大家见过挂在藤上的葫芦吗？（出示PPT）学生指认葫芦藤，并读一读。
4、老师简介葫芦的作用，出示课题，齐声读课题
二、初读感知，认读生字。
1、PPT出示自读要求
①、注意读准字音，读通句子。
②、在自然段前标上序号。
③、想想课文写了一件什么事？
2、出示生字
3、指名读生字、小老师领读生字。提醒“盯”“邻”的读音，试给生字扩词。
4、同桌互相交流记字方法。给形近“哇、挂”字找朋友
5、出示儿歌：张口一声“哇”，用手往上挂。有水是水洼，女孩爱娃娃。捉虫能手小青蛙，小——青——蛙！
6、指名读儿歌，师生一起边打节拍边读儿歌。
三、看图说故事
1、你们知道吗？这篇课文我们还可以把它变成一本有趣的连环画（PPT出示第一幅图画），
师：我们一起来合作，讲讲这个故事，好不好？老师先来开个头，从前，有个人种了一棵葫芦，他每天都要去看几次。
（PPT出示第二幅图）有一天他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想：谁来接着说？
（PPT出示第三幅图、第四幅图）学生说故事，教师适时补充。
师：同学们，刚才听了这个故事，你有什么想说的，想问的吗？
2、学生自由表达想法和问题
师：看来同学们听了这个故事，还有很多不明白的地方，学了整篇课文之后啊，相信你的问题能够得到解决。
四、学习第一段内容
1、（PPT出示三幅图）咱们来看看，刚才在讲这个连环画故事的时候，你有没有发现缺了点什么呀？
师：大家发现缺了第一幅图，我们把它补上好不好？要想画好这幅画，就要读好这段话。
2、（出示PPT第1段内容）
师：现在我请一位小朋友读给大家听听。谁愿意试试？
3、指名朗读第一段内容，老师在黑板上画葫芦架
4、指名说说要在葫芦架上面画些什么呢？
5、交流后在课文中圈一圈。
6、将课前准备好的葫芦叶贴在画好的葫芦架上。
师：你觉得我的叶子够了吗？为什么？
师：那课文里是怎么说的呀？
7、指导朗读第1段
师：你瞧，花谢以后，藤上挂着几个小葫芦，喜欢它们吗？（挂出葫芦图片）
8、指导朗读“多么可爱的小葫芦哇！”（读出葫芦的可爱和对小葫芦的喜爱）
五、学习第4段内容
1、（PPT出示枯萎的小葫芦图）
2、学生观察图画，说说你发现了什么
3、学生自由发言
4、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
5、体会种葫芦的人现在的心情。
6、指导朗读
六、细读感悟、寻找原因
师：种葫芦的人非常不理解，本来长得很好的小葫芦，怎么就慢慢地变黄了，一个一个都落了呢？
1、 自由朗读2、3段内容
2、男女生分角色朗读2、3段内容。
3、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
“有几个虫子怕什么！”他认为：———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
“叶子上的虫还用治？”他想的是：———
4、联系生活实际自由谈谈：叶子上的虫到底用不用治？
5、小组讨论汇报。（懂得做任何事情都要了解事物之间的联系，并且多多虚心地听取别人的意见。）
6、、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
7、小结
七、课堂扩展
1、你想对种葫芦的人说些什么？
2、续编故事：第二年，那个人又种了一棵葫芦……