搭石第二课时教学设计.doc

　<<搭石>>第二课时教学设计
杨敏
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点：
1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2.理解“一排排搭石，任人走，任人踏。它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 这句话的深刻含义。 
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回顾旧知导入新课学习。
1.指名认读生字词“ 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然”等词语。
2.谁能说说什么叫搭石？（学生个别作答）
3.教师谈话揭示课题。
二、合作探究新知。
1.学习第2自然段。
（1）指名学生读第二自然段。
（2）思考：上点年纪的人在摆搭石的时候，是怎么做的？（用横线画出有关句子）
（3）你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？（“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”形象地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。）
（4）有感情朗读第二自然段。
2.学习第3.4自然段。
（1）一行人在走搭石的时候，是怎样的情景？请在课文中划出相关的词句。哪个词最能体现人们走搭石的情景？（协调有序）
（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？（找到相关句子读一读，体会人物的美好心灵。）
（3）学生自由读课文第4自然段。思考：作者写了哪两个事例突出画面中人物的美好心灵？
（4）指名回答。
（5）谁愿意来表演一下。
（6）教师小结：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3.学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三、拓展训练：说一说平凡事物中的“美”。
四、作业：摘抄文中自己喜欢的句子。
板书设计：
摆搭石（早早摆好 及时更换）
搭石 走搭石（协调有序 互让敬老） 心怀他人 无私奉献
赞搭石 联结小路与情感
课后反思：